2022年1月1日起,《中华人民共和国家庭教育促进法》正式施行,该法的出台标志着我国首次就家庭教育专门立法,家庭教育由旧时期的传统“家事”上升为新时代的重要“国事”。在新时代背景下,我国农村幼儿家长素质良莠不齐,家庭教育质量整体不高,亟须加强家庭教育指导。本研究主要采用文献研究法、问卷调查法以及访谈法对J县农村幼儿家庭教育指导的现状进行调查了解,并对J县农村幼儿家庭教育指导存在的问题及其成因进行深入分析,提出有效的指导对策。论文分为五个部分:第一部分为绪论。主要介绍研究背景、研究目的与意义,分析国内外家庭教育指导和农村幼儿家庭教育指导的研究现状,明确研究的思路和方法。第二部分厘清核心概念“农村幼儿家长”、“家庭教育指导”和“农村幼儿家庭教育指导”的内涵,阐述了“4421”家庭教育指导理论、人类发展生态学理论和社会支持理论,为本研究提供一定程度上的理论指导。第三部分介绍了调研点J县的基本情况,通过问卷调查、访谈等方法,分别从指导的基本情况、指导主体、指导形式、指导内容和指导需求五个方面,对J县农村幼儿家庭教育指导的现状进行调查和深入分析。研究结果表明,J县农村幼儿家庭教育指导存在指导责任不明、指导主体单一、指导形式不够灵活、指导内容缺乏针对性以及指导服务供不应求等问题。第四部分主要分析了J县农村幼儿家庭教育指导问题形成的原因,涵盖了政府、幼儿园、社会和家长层面。在政府层面,问题主要表现为家庭教育指导相关政策法规不完善、缺乏足够的家庭教育指导工作经费以及缺乏专门的组织管理机构等方面。在幼儿园层面,问题主要体现在幼儿教师对家庭教育指导认知存在片面性、园内缺乏家庭教育指导管理机制、家庭教育指导师资力量不足以及家园合作不够紧密等方面。在社会层面,问题主要表现为妇联组织参与度低、村委会工作不到位以及村医务室支持不足等方面。在家长层面,问题主要体现在幼儿家长对家庭教育指导认知不足、缺乏家庭教育指导意识以及参与家庭教育指导的积极性不高等方面。第五部分尝试从政府、幼儿园、社会和家长四个层面对农村幼儿家庭教育指导提出策略建议,具体包括:将农村幼儿家庭教育指导纳入政府公共服务体系;完善以幼儿园为主导的农村幼儿家庭教育指导;协同多元主体共建农村幼儿家庭教育指导公共服务网络;强化农村幼儿家长在家庭教育中的主体责任。