英语口语教学是现阶段初中英语教学中最为的薄弱环节,英语一线教师们也在自身的教育实践中不断探索提高英语口语教学质量的有效办法与途径。随着教育信息化的推进,混合学习顺应信息时代的发展登上历史舞台。混合学习将传统的面对面教学与在线学习相融合,弥补传统教学和在线学习模式的某些不足,发挥两者的优势,能够有效提高教与学两方面的绩效。由此,如何利用混合学习的优势以实现初中英语口语教学效果的最优化成为本研究的选题。本研究首先从教学实际出发,以佛山市南海区某初级中学为调查对象,从教师、学生、家长三方面对当前初中英语口语教学现状进行问卷调查分析,梳理出本研究需要解决的问题:基于混合学习理论,该如何构建初中英语口语教学混合学习模式?基于该模式,该如何对英语口语教学进行教学设计?初中英语口语教学混合学习模式在教学中应用效果怎么样?其次,通过阅读和梳理国内外混合学习的概念、理论、原理、实践和英语口语教学混合学习模式应用的相关文献,继而在混合学习理论的指导下,借鉴多种混合学习模式,从中提取模式构建要素,进行初中英语口语教学混合学习模式的初步构建。之后选取佛山市南海区某初级中学两个班的学生作为实验对象,以“魅力English”为主题的口语教学活动为载体展开三轮行动研究,第一轮行动研究的主要目的是为了检验模式各要素的合理性,第二轮行动研究的主要目的是细化模式环节,提高模式操作性,第三轮行动研究中主要目的是检验完善后的模式,探讨模式的应用建议。三轮行动研究之后,最终得到了较为成熟的初中英语口语教学混合学习模式。再之,研究者就模式在口语教学中的实际应用效果进行了实验研究。主要通过实验对象英语口语前后测成绩的对比以及相关问卷前后测数据的对比,得出以下实验结论:采用基于混合学习的口语教学模式,能够有效提高学生英语学习兴趣、态度以及包括发音、语音语调、对话交际、口语表达等方面在内的英语口语水平,能够提升学生小组合作交流能力、自主学习能力,评价意识与能力。最后,笔者对整个研究过程进行归纳、总结及反思,得出本研究结论,并对后续研究提出几点建议。