“作文教学难,难于上青天”把这句话用在当前的初中语文教学来说一点都不夸张,作文教学一直是新课程语文教学改革中的一个核心和难点问题。虽然不断的有老师对这个问题提出各种各样的解决办法,但是仍然收效甚微,初中作文教学还是在困境中挣扎。本文立足在对贵阳市的几所普通初中学校的语文教师和学生进行问卷调查的基础上,针对当前初中写作教学所面临的种种困境,根据现状分析原因,并且提出了一些笔者认为可供参考的解决途径。论文分为三个部分:在引言部分阐述了本论文写作的背景、研究现状和研究的意义和特色,明确了研究要解决的主要问题。正文部分分为六个章节:第一章贵阳二十一等中学语文作文教学面临的困境调查分析,笔者首先对贵阳二十一中语文中考适应性考试作文情况进行分析,然后从学生习作中存在的普遍问题和教师作文教学中存在的普遍问题来呈现贵阳二十一中学作文教学的困境。第二章导致该校作文教学面临困境的原因分析。从客观因素和主观因素两个方面来加以分析,运用了大量的图表形式来客观地展现调查的结果。第三章探究初中作文教学走出困境的理论基础,分别陈述了情境教学法理论、体验式教学法理论和探究式教学法理论的相关内容。第四章探究初中作文教学走出困境的实践研究,笔者结合自己从教以来撰写的三个教学课例来展现这三种教学法的教学效果。第五章帮助解决初中作文教学困境的一些建议。笔者从宏观上和微观上提出几条建议,希望能帮助解决初中语文教学中存在的一些困难。笔者提出本次研究拟解决的关键问题有以下几个:1.找到为什么作文教学是绝大多数教师和学生都不喜欢的一个教学活动的原因。2.针对原因找到行之有效的方法,让学生不再讨厌或惧怕写作文,令教师也不再讨厌或惧怕教作文。3.期待在研究这个课题的过程让自己的作文教学不仅仅只是零散的经验片段,而能变成系统化和理论化的教学体系。4.呼吁教育部门能组织专家撰写单独的作文教学教材,把写作作为单独的一个课程从语文的基础教学和阅读教学中分离出来,让专职老师专门上这门课,就像写字课有单独的写字教师教授一样。5.呼吁本地的教育部门在中考作文阅卷时能拟定出更加公平合理的作文评价标准,让学生的作文的评判有理可依,有据可查,让作文的评价更细化,客观性更强。最后是本文的结语。文章力求在实践调查的基础上,具体地举例阐明一些比较成功的教学经验,供研究和学习的同行以参考。