乡村小学教师职业荣誉感提升策略研究——以山西省x县为例

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近年来,由于受到各种社会价值观念的影响,利好的乡村教师荣誉制度未落实到位,乡村小学教师专业发展得不到场域支持,致使其职业荣誉感受到削弱。因此,本文以山西省X县的乡村小学教师为研究主体,综合运用文献法和实证法进行现状调查研究,了解当前乡村小学教师职业荣誉感的提升困境,并寻求提升其职业荣誉感的策略,以促进乡村教育质量的发展。本研究以马斯洛的需要层次理论、布迪厄的场域理论和教师专业发展理论为基础,首先对乡村小学教师职业荣誉感进行界定,突出其实践场域的特性,在此基础上,编写《乡村小学教师职业荣誉感调查问卷》,采用SPSS统计软件,比较山西省X县276名乡村小学教师职业荣誉感在各维度间存在的差异,同时,结合乡村小学教师的访谈,对该区教师职业荣誉感现状进行了整体剖析,从而更加深入地了解了影响因素。研究结果显示该县乡村小学教师整体职业荣誉感水平较高,但总体仍有较大的发展空间:该地区乡村小学教师职业荣誉感在不同维度上存在以下四个方面的问题,职业荣誉认知上理论方法素养不够、职业荣誉认同上场域荣誉支持不足、职业荣誉意志上个人价值导向不清和职业荣誉践行上政治经济地位不高。为提升乡村小学教师的职业荣誉感,加强乡村师资队伍建设,就必须做到:学校重视,加强培训和管理革新,提升教师理论方法素养;在全社会形成尊师重教的良好氛围,提升乡村社会的场域内职业荣誉;教师加强德术双修,坚守理想信念,认准角色定位,重塑教师尊严;国家依据乡村教师的主体特殊性,优化荣誉评选制度,提升乡村教师的社会地位。
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