爱因斯坦有一句名言:兴趣是最好的老师。兴趣对于学习来说是非常重要的。在当今素质教育的大流下,提高学生学习自主性,进行创造性学习,提高他们的学习兴趣越发变得重要。本文以对竹溪县第一高级中学和第二高级中学学生的调查为基础,对山区的高中生历史课程学习兴趣状况及相关因素作了一个探索性的研究。本次调查研究主要有四个方面:(1)山区高中生历史课程学习兴趣度的状况;(2)学生历史课程学习兴趣的成因;(3)哪些因素影响了学生的历史课程学习学习兴趣;(4)如何维持和提高学生的历史课程学习兴趣。通过调查发现,山区高中生的历史课程学习兴趣度一般,学习兴趣排名不高。学生的历史课程学习兴趣大部分是属于间接兴趣,也有很多同学的学习兴趣是属于直接兴趣。两者交互在一起。学生对历史课程不感兴趣主要是因为他们认为学习历史对以后的生活没有什么作用和历史需要记忆很多的东西。通过调查和结合现在社会大的趋势和山区社会的实际情况,发现有很多因素影响学生的历史课程学习兴趣。其中客观的有社会环境、高考制度、学校的条件和管理思想、学校的对历史学科的重视程度、学生的家庭、老师和教材等。主观方面主要是学生对于历史课程重要性和有用性的认识,以及他们的学习方法。立足于山区高中的实际,维持和提高山区高中生的历史课程学习兴趣主要从两个方面入手,一是学校方面,二是历史教师方面。