进入21世纪，在世界各国政策和加强教育的种种方案中，道德教育都被置于特别重要的位置。党的“十八大”也明确指出，全面提高公民道德素质是社会主义道德建设的基本任务，要坚持依法治国和以德治国相结合。在学校的德、智、体、美全面发展要求中，德育居于首位，并渗透在其他各育之中，学校的各项教育工作，同样渗透着德育的要求和内容。道德教育的改进和加强，对学校教育的各项工作起到促进的作用。初中思想品德课是未成年人思想道德建设的主载体，其课堂教学过程实际上是师生之间、学生与学生之间的认知、情感、意志等方面的互动过程。传统的教师讲、学生听的教学模式，缺乏师生之间的情感交流，影响了课堂教学的效果。素质教育的实施、新课程的运用和教学策略的改革给初中思想品德教学带来了新的机遇和挑战。在教育改革的大背景下，初中思想品德教学普遍有了很大的提高，但仍然存在着一些问题。本问题的研究正是立足于这些问题，结合本人的教学实践经验，围绕“罗森塔尔效应”有效提高初中思想品德课教学这一问题提出以下途径：重视教师自身的教育作用；营造民主、和谐的课堂氛围；激发学生的学习兴趣；改进鼓励、赞扬的方式或方法；对学生建立合理的期望。以期为初中思想品德课教学中有效运用“罗森塔尔效应”提供参考。最后，针对“罗森塔尔效应”在初中思想品德课教学中的应用实践，探讨了避免心理健康教育与德育的混淆、防止“罗森塔尔效应”在教学应用中的僵化、掌握“罗森塔尔效应”应用的“度”和预防刻板印象四个需要注意的问题。研究“罗森塔尔效应”在初中思想品德课教学中的运用，在一定程度上深化了“罗森塔尔效应”的理论研究，系统化了“罗森塔尔效应”在初中思想品德课教学中应用的相关理论。本研究为进一步更新教师的教育观念，不断提高教学实效，促进素质教育的实施以及培养学生积极的学习态度和世界观、人生观、价值观都有一定的参考价值。