全日制专业学位研究生正逐渐成为我国研究生群体的重要组成部分,这一群体的各方面状态将直接关系到专业学位研究生教育的质量,关乎我国研究生教育的成功改革。曾经在职专业学位研究生教育的消极影响,加之以应届本科毕业生为主要生源的全日制专业学位研究生培养尚属于探索阶段,全日制专业学位研究生这一群体的社会认同度不高。正是在这样一个社会环境下,作为承担“全日制专业学位研究生”这一角色身份的全日制专业学位研究生,其自身的角色认同状况如何,成为本研究的缘起。　　 本研究在文献分析的基础上,将全日制专业学位研究生的角色认同界定为全日制专业学位研究生对其所承担的“全日制专业学位研究生”这一角色身份进行认知、情感体验以及采取与该角色要求相一致行为的过程,既是一个个体与他人、社会互动的社会过程,又是一个复杂的个体心理过程。较高的角色认同水平,有助于全日制专业学位研究生积极主动地投入专业学位学习生活,进而有利于我国全日制专业学位研究生培养目标的实现。因此,从角色认同的角度,关注全日制专业学位研究生培养,具有较强的现实意义。　　 论文由以下思路构成:现状调查——原因分析——对策建议。首先,以重庆市高校为调查对象,通过问卷展开调查研究,从全日制专业学位研究生的角色认知、角色情感和角色行为三维度对当前全日制专业学位研究生的角色认同现状进行了解,通过对调查结果的分析和讨论,归结出存在的问题并进行深层次的原因分析:全日制专业学位研究生自身的原因;我国全日制专业学位研究生教育的路径依赖;我国整体研究生教育单纯通货化趋势的社会背景和文化观念的桎梏。最后,根据角色认同理论,结合问卷调查和访谈,从个人、学校和国家三方面提出对策建议,以期有助于当前全日制专业学位研究生角色认同水平的提高。　　 总之,本研究从角色认同的视角,借助调查研究,关注全日制专业学位研究生的培养,希望能对我国研究生教育的成功改革有所帮助。