新课程改革下的语文教学越来越注重培养学生的学习素养,而学生的学习素养与教师的教学素养密切相关。本文针对初中语文教师的教学素养,尤其是阅读教学方面的发展进行叙事研究,将理论与事实相结合,提升一线语文教师阅读教学素养发展的同时,引起初中语文教学研究者对教师阅读教学素养的关注与深层探讨。研究包括四部分内容。第一部分:绪论。主要对研究缘起与意义、研究内容与方法、研究综述及概念界定进行阐述,综合前人研究成果,厘清影响初中语文教师阅读教学素养发展的个体因素及环境因素。第二部分:对四位初中语文教师阅读教学素养的发展历程进行叙事研究。选取研究对象分别为某师范大学附属中学两位经验教师和两位新任教师,均承担初中部语文教学工作,其教学经历、教学理念、教育认知等均以叙事的方式进行呈现。第三部分:基于四位初中语文教师阅读教学素养的叙事研究,将新任教师与经验教师的阅读教学理念、态度、内容、方法、过程及评价进行对比,探析出影响教师阅读教学素养发展的问题主要有三个,分别为:教师教学理念落实问题、教师教学基本功问题以及学校评价体系问题,究其原因在于两个方面:内在因素(包括:传统教学观念根深蒂固、理论与实践不统一以及缺乏创新精神)和外在因素(包括:学校评价片面以及社会局限性)。第四部分:综合以上研究分析,分别从教师、学校以及社会三个层面由内到外对如何提高初中语文教师阅读教学素养提出建议。