如今课堂中存在教师的教、学生的学、教学评价三者脱节的现象,如何使这种现象得到改善是当前教学中亟待解决的问题。本文结合数学学科教学实际,以ITLE（Integration of Teaching,Learning and Evaluation,教学评一体化）为导向,从教育研究者的角度,构建高中数学ITLE教学模式,并结合相关教学案例进行应用研究。首先对高中数学课堂中“教”、“学”、“评”的现状进行调查。调查结果显示,高中数学课堂中评价常游离在“教”与“学”之外,教师对评价在教学中的作用不够重视。其次进行了高中数学ITLE教学模式的构建。该模式分为课前准备、课堂教学和课后评价三个阶段。课前准备阶段主要是对课程目标进行细化分解,确定课堂教学目标,再根据教学内容和学生学习情况制定学习目标,最后结合SOLO分类理论制定评价目标。课堂教学阶段主要是以学生为主体,教师为主导,以教学目标为依据,评价教师的教学成果,学生的学习情况。课后评价阶段主要是通过对课后SOLO层级作业的考查来进行教学评价。最后进行高中数学ITLE教学模式的应用研究。结合《函数的概念》和《函数的表示法》两个教学案例,将高中数学ITLE教学模式应用于实践,并从学生学习成绩、学生数学学习兴趣和数学SOLO思维层级提升这三个维度进行效果分析。分析结果如下:（1）在短期内,高中数学ITLE教学模式对学生数学成绩的提升具有一定的促进作用;（2）在数学学科核心素养的导向下,高中数学ITLE教学模式可以帮助学生提高数学学习思维层级;（3）在教学实践后,学生学习数学的兴趣明显提升,相较于传统教学模式,高中数学ITLE教学模式更受学生欢迎。因此,相较于传统教学模式,高中数学ITLE教学模式能更好地把“教”、“学”、“评”三者融合在一起。