高三解析几何学习存在的障碍有哪些?在往后的一二轮复习中,教师要采取哪些策略来帮助学生解决这些障碍,并使得他们在高考中取得优异成绩?虽然国内外众多专家和一线教师也在研究解析几何的教学策略,并且得出很多令人欣慰的结论,但是针对高三不同复习阶段和不同复习内容的教学策略的研究较少。所以如何对解析几何内容进行科学复习和高效备考,成为教师和学生亟需解决的问题。本文在广泛查阅各种资料和文献的基础上,结合自身教学经验,在分析学生解析几何的学习障碍的基础上,探寻适合于高三学生并且能帮助他们提高复习效率的教学策略。论文通过向高三学生发放调查问卷、师生访谈和对学生解析几何测验结果的SOLO分类评价分析,总结出高三解析几何学习存在的障碍有:知识障碍、能力障碍、运算策略障碍和情感障碍。其中,知识障碍主要体现在:对圆锥曲线定义理解不透彻、二级结论不熟悉、平面几何知识储备较差,知识遗忘较多;能力障碍主要有:对几何性质运用不熟练、常规方法掌握不到位、信息识别能力较差等;运算策略障碍主要有:运算能力薄弱、运算方法不当、运算技巧缺乏等;情感障碍主要有:依赖心、畏难心、焦虑心严重,定式思维严重。而高三教师在概念教学和解题教学上的教学差异是学生产生学习障碍的一个重要原因。综合考虑学生的学习情况、解析几何知识特点和高考要求,本文主要从一二轮复习方面研究解析几何的教学策略。一轮复习策略有:（1）回归教材,把握知识本质;（2）通法引领的题组教学策略;（3）思维导图策略。三种策略分别从知识梳理、方法归纳和总结反思上发力,全面梳理基础知识、基本技能和方法。二轮复习策略有:（1）错题指引的探究教学策略;（2）一题多解策略;（3）思想迁移策略。这三种策略分别从知识突破、方法形成和思想渗透迁移上发力,致力于巩固一轮复习效果的同时提升学生的解题能力。通过研究,得到的结论有:高三数学复习需要多种教学策略相结合;不同的复习阶段、复习内容需要使用不同的教学策略;实施不同教学策略的目的是实现精准教学。