牛顿运动定律是经典力学的核心内容,是高中物理教学的重点和难点,也是历年高考必考的知识点。牛顿运动定律有许多的实际应用,其对学生有关运动学和功、能知识的学习具有承上启下的重要作用。牛顿运动定律对学生的情感和思维等也有不可替代的教育功能。然而,笔者通过搜集资料,将自己所在学校2017届高三的三次模拟考试中有关牛顿运动定律知识点的得分情况进行统计分析,再结合与学生的交流和长期从事的高中物理教学一线工作的感受,发现牛顿运动定律现实的教与学中存在着较多问题。首先,学生对牛顿运动定律的学习兴趣不浓、动力不足;其次,学生缺乏创新思维、形象思维、逻辑思维能力以及阅读能力;再者,教师在教学过程中忽视学生的主动探究和创新能力培养,教学的重难点把握不准等。牛顿运动定律的地位是如此的重要,牛顿运动定律的教学是如此的不尽人意,所以牛顿运动定律的教学亟待改进和优化。鉴于这样的考虑,笔者衍生出选择优化牛顿运动定律的教学作为研究课题的想法,并力图通过研究得出的结果能对自己以后的教学有所帮助,同时能为高中物理教学一线的同行们提供些参考和借鉴。本课题的研究工作主要为三个方面:一是有关高中学生牛顿运动定律前概念和学习情况的调查与分析。笔者采用测验、问卷和访谈等方法,了解到学生在进行牛顿运动定律学习过程中受错误前概念的影响较大,另外不少学生的理解、建模、阅读能力等都比较薄弱。二是优化高中物理牛顿运动定律教学的策略研究。笔者通过仔细研究高中物理课程标准及高考《考试大纲》,认真研读相关文献,以建构主义理论、加德纳多元智能理论、概念转变理论为指导,经过探索提出了四个方面的优化高中物理牛顿运动定律教学的策略,即错误前概念的转化策略、基础知识的教学策略、思维与创造能力的培养策略、阅读理解能力的训练策略等。三是优化高中物理牛顿运动定律教学的实践研究。笔者坚持理论联系实际,运用教育科学实验的原理和方法,恰当地选择实一验班和对照班,依据探索的优化高中物理牛顿运动定律的教学策略在实验班实施教学,有目的地控制和操纵相关教学因素,通过前测、后测和课堂观察,与对照班的相比,实验班学生不仅拥有更高的课堂参与度和学习的主动性,而且在章末测验中整体水平明显占优,佐证了本课题研究成果的运用,对优化高中物理牛顿运动定律教学,提高学生的学习能力具有积极的作用。