阅读在英语教学和考试中比重较大,提高学生的阅读能力是英语教学的重点。只有及时发现阅读教学中的困难和问题,分析其原因,并提供合理的建议,才能帮助师生更好地提高和进步。因此对阅读板块的教学现状进行调查的意义显而易见。本论文基于2017版《普通高中英语课程标准》,对《牛津高中英语》阅读板块教学现状进行研究。主要回答以下三个研究问题:(1)师生在《牛津高中英语》阅读板块的教和学是否达到新课标的要求?(2)师生在在阅读板块的教和学中存在哪些困难?需要哪些帮助?(3)如何帮助师生解决在阅读板块的教和学中存在的问题和困难?本文以调查问卷、访谈和课堂观察的形式对教学现状进行调查,采用微软Excel软件对收集的数据进行分析,以探究阅读板块的教学是否达到新课标的要求,并就调查中发现的问题,分析原因,针对性地提出建议。研究发现:(1)部分教师的阅读教学未能满足新课标规定的将听、说、写与阅读相结合的要求;部分学生对阅读板块的学习未达到新课标的要求:不会使用阅读策略,不具备跨文化意识,课外阅读量少于新课标要求。(2)教师面临的主要难题是如何引导学生积极参与课堂学习,调动学生对该板块学习的兴趣;学生方面,有学生认为阅读板块的学习偏难,有学生对阅读板块的学习不感兴趣,有学生的词汇量偏小。基于阅读板块教学现状和图式理论在阅读教学方面的有效性,本文为阅读板块的教学提供相关的建议。该研究有助于扩大图式理论的使用范围,给《牛津高中英语》阅读板块的教学提供启示。