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高等教育作为社会的上层建筑，是社会体系的一个子系统，它必然与社会经济发生千丝万缕的联系，不断适应政治、经济发展提出的要求。高等教育是经济增长的“筋”和“骨”，教育经济问题日益成为国内外学者们研究的热点问题。长三角地区是我国经济实力最强劲、最具活力、总量规模最大的地区之一，并且教育综合实力在国内名列前茅，本文采用定性和定量分析相结合的方法，结合1986-2009年的相关数据，研究长三角地区高等教育与经济增长的协调发展问题，为教育改革提供一定的政策建议。本文在诸多学者关于高等教育与经济协调发展研究的基础上，主要研究三个问题：高等教育与经济增长之间的相关性，怎样建立能够反映高等教育与经济增长水平的指标体系；高等教育与经济增长的互动关系和协整关系如何；高等教育对经济增长的贡献和协调度。首先针对第一个问题，采用典型相关分析法，得出长三角地区高等教育与经济增长之间存在正相关关系，典型相关系数为0.999972，并建立了反映高等教育发展和经济增长的指标体系，其中，影响高等教育发展的主要因素是在校生数、R&D课题经费投入和生师比，反映经济增长的主要因素是人均GDP和地方财政支出。其次针对第二个问题，采用Granger因果关系检验法和协整分析，得出高等教育是经济增长变动的Granger原因，经济增长也是高等教育变动的Granger原因。高等教育与经济增长之间存在长期的均衡关系，江苏省和浙江省二者之间的短期关系显著成立，但上海市的短期模型通不过检验，即短期关系不显著。针对第三个问题，建立DEA模型评价长三角地区高等教育对经济增长贡献的有效性，结果表明，上海市和浙江省每年高等教育对经济增长的贡献是DEA有效的，江苏省是DEA无效的。进一步地，本文建立灰色关联分析模型，对长三角地区高等教育与经济增长之间的协调度进行了实证研究。结果表明，在五个“五年计划”时期及1986-2009年间高等教育与经济增长之间呈现协调状态，上海市、江苏省、浙江省高等教育与经济增长的协调度依次为0.796、0.803、0.798，协调性好坏排名是：江苏省、浙江省、上海市。最后，在实证分析的基础上，从教育投入、特色教育发展道路、扶持民办高校、产学研相结合四个方面提出建议。