“高效率”一直是社会发展的要求和需求,而中学生学习效率的提高一直是众多教学领域研究者探讨的重要问题之一。随着社会进步及国家教育体质改革发展的脚步来看,提高学生学习效率已经成为众多学生和家长关注度最高的问题。而在初中阶段数学学科成为学生最大的“挑战”,数学成绩的好坏决定于学生的学习效率,学生之间学习效率的不同导致了最终的成绩差异,在中学阶段存在着大量因学习效率低而的造成的数学学困生,对此,在我们教学生涯中,这是需要我们长期并持续研究的问题。随着年级的上升,中学数学逻辑性与抽象性程度越来越高,因此随着学生个体的差异,数学学习成绩差距越来越大。那么,为何会出现如此现象?已有的研究表明,影响学生学习效率的因素有智力因素、非智力因素、教师的教学方法、学生的学习态度和方法以及学习环境等因素。论文对十堰市东风铁路学校全体八年级学生的数学学习现状进行了调查,在对调查问卷进行统计分析的基础上,结合访谈、个案分析等方法,先对数学教师进行访谈,主要是了解教师一般在课堂的教学中有哪些存在的问题,然后对学生进行访谈以及日常时间的课堂观察,了解学生在数学学习过程中存在的问题,主要是从学生自身、教师、教学课堂心理环境、外在环境等几个方面来探究影响学习效率的因素。通过对调查结果整合,我们发现在我们的调查样本中,影响初中书数学学习效率的因素主要有:学生学习态度不够认真,主要是他们的懒惰思维导致他们认为数学学习过于枯燥乏味,学起来十分困难;学生观察力不够细致,思维能力和想象力较弱,主要表现为初中数学开始注重数与形的结合,在数学解题过程中往往需要多方观察,联系实际,而学生的观察力不够细致以及思维能力较弱往往导致其学习效率低下,直接导致数学学习成绩不够理想;教师数学课堂枯燥无味,直接导致学生无法专心学习,造成低下的数学学习效率。在分析以上结果后,论文还提出了相应的解决方案来解决初中生数学学习效率低下的问题,以期为后续的教学工作提供意见与建议。论文认为,针对上述问题,学生应当在教师与家长的督促下端正学习态度,树立正确的数学学习思想观;而教师则应当针对性训练初中学生智力,优化课堂教学,提高课堂的趣味性,符合学生实际,进行有效性教学;家长则应当多与学校教师进行有效沟通,关心学生的成长与学习,强化家校合作。最后,论文对前期工作进行总结,结合笔者的实际教学发现对于初中生数学学习效率问题的研究只是一个开始。本论文取得了一定的理论和实践成果,积累了一定的教学实际案例,但仍然存在样本较小,客观条件不足的情况,在接下来的工作中努力改进。