21世纪是学习的世纪,那么怎样学习和学习什么,国际21世纪教育委员会提出了21世纪教育的四大支柱之一,即学会求知。学会求知也可以说成是学会学习,国际21世纪教育委员会在谈到学会学习时,特别指出:“这种学习更多的是为了掌握知识的手段,而不是经过分类的系统知识”。同时还指出:“如果最初的教育提供了有助于终身继续在工作之中和工作之外学习的动力和基础,那么就可以认为这种教育是成功的”。它的教育思想中强调最重要的一个问题是学习方法。教育发展必须适应时代发展的需要,面对浩如烟海又不断涌现的知识,传统的以知识累积为主的教学和学习模式己无法应付,教育的重心必须从掌握知识转移到发展学生能力、培养学生学习的独立自主性上来。“教学生学会学习”己成为一个具有时代特征的教育目标和任务,学校应该给予学生比知识更重要的东西----方法,掌握了方法的人,就是掌握了规律的人、掌握了命运的人,这样的人才能更好的适应时代的要求,这样的人才能在激烈的竞争中脱颖而出。本文试图从反思性学习及其能力训练、培养这个角度,探讨在数学教学中通过培养学生的反思性学习能力,使学生学会学习。刚刚推出的《普通高中数学课程标准(实验稿)》中出现了“自主探索”、“再创造”、“独立思考”、“反思建构”等跟反思密切相关的理念,在课堂教学中反思性学习方式的渗入,将积极推进这些理念的实现。本文主要根据有关理论及实践方面的文献资料,阐述了什么是反思、反思性学习、反思性数学学习,并且将反思性数学学习与其它数学学习方式进行了辨析。同时具体研究了反思性数学学习中的师生定位及影响反思性数学学习的因素,以期找到解决学生反思能力不强的方法。数学学科反思性学习能力的发展是学生思维能力发展的重要方面,学生反思性数学学习能力的培养是“学会学习”教育的需要,应以课堂教学作为主渠道,其重要意义在于①数学教学中培养学生反思性学习能力的研究是在数学学科中解决“教学生学会学习”问题的突破口之一。②数学教学中培养学生反思性学习能力有利于促进知识的同化和迁移。③数学教学中培养学生反思性学习能力有利于提高解决问题的能力④数学教学中培养学生反思性学习能力有利于优化学生的思维品质⑤培养学生反思性学习能力有利于形成学生精益求精的良好学习习惯。具体方法是:①加强反思训练②帮助学生培养学习兴趣,确立学习目标,激发反