受我国近年经济增长模式转变的影响,社会对外语能力的需要已呈多元化、专业化趋势。但是,一直以来,大学英语教学都倾向于通用英语型教学。教学内容和学生的专业学习以及社会需求脱节,学生对英语教学失去兴趣,最终影响了教学的有效性。当前高校大学英语的教学目标缺乏实际目的,通用英语是主要的教学内容。这就造成大学毕业生应用专业英语的能力普遍偏低,不能满足社会需求。通用英语教学,专业英语各有其存在的必要,都应该成为是大学英语教学的内容。应针对学生需求提供相应的教学内容,不可以一刀切的做法影响学生的个性化发展。对大学英语教学内容的选择进行讨论,是为了使得教学更具有实际目标和导向,针对学生的各种具体情况,开展更为有效的课堂教学。本文以专业英语教学理论和需求分析为理论依据,通过对安徽农业大学五个不同专业一百多名学生进行一项问卷调查,并辅助以访谈和查阅学生个人记录档案,目的是了解非英语专业大学生对于大学英语课程的需求,以及他们对目前的大学英语教学状况的态度。在对所收集的数据进行分析之后,学生在大学英语课程上的需求非常清楚的显现出来。他们对与自己专业无关的英语教学并不满意,大多数实验参与者表现出对专业英语教学的浓厚兴趣。当然,由于一些学生自身英语基础并不够好,他们更希望的是能把专业英语课程和通用英语结合起来,以专业英语为导向的教学方向。同时,根据一项来着教育部高教司“大学英语外语教学研究”项目子课题“高校大学英语教学现状调查研究”的成果之一的“大学英语社会需求调查分析报告”的数据,社会用人单位对大学毕业生英语能力的要求反应在与单位主要业务相关的方面,即实用性。除此之外,“能够进行英文技术资料阅读”和“能够用英语进行日常的口头交际”是与单位业务相关的最重要的两项技能。这一数据与学生的学习需求恰好是吻合的。这也就为大学英语教学内容的选择指明了方向。在当今这个全球化成为常态的社会,大学英语教学的重心应转移到专业课程上来,同时也要有一定的通用英语课程保障学生的基本英语技能的掌握。在需求分析的基础上,找到对大学英语教学内容选择的答案之后,本文尝试对具体落实对大学英语教学内容的选择提出建议,包括整体课程安排设计,英语教师在专业英语课程中的复杂身份和困难,大学英语教材的选择设计,以期对提高大学英语教学的有效性略尽绵薄之力。