我国排球的可持续发展离不开青少年排球运动员的培养,青少年排球运动员的培养离不开球队成员间的非语言沟通及团队效能的产生。非语言沟通作为一种无声的沟通方式能够作用于团队效能。为了描述青少年排球运动员使用非语言沟通的现状和验证非语言沟通对团队效能的影响,本研究以青少年排球运动员非语言沟通对团队效能的影响为研究对象,以2020年山东省排球锦标赛（男子、女子乙组）14支排球队205名青少年排球运动员为调查对象。采用文献资料法、专家访谈法、观察法、问卷调查法、数理统计等研究方法,使用统计分析软件SPSS 25和AMOS 26对数据进行分析。研究结果显示:（1）非语言沟通主要分为“动作语言”、“物体语言”、“个人空间”三个维度,测量工具采用非语言沟通量表,通过验证性因素分析得出X~2/df=2.395、GFI=0.892、RMSEA=0.055,此量表拟合度较好。（2）团队效能主要分为“满意度”、“目标完成”、“团队发展”三个维度。测量工具采用团队效能量表,通过验证性因素分析得出X~2/df=2.273、GFI=0.972、RMSEA=0.051,此量表拟合度较好。（3）不同性别、等级青少年排球运动员在非语言沟通维度上不存在显著性差异（P>0.05）,而性别与团队效能维度“满意度”、“目标完成”、“团队发展”在0.01水平上存在显著性差异;不同训练年限青少年排球运动员在非语言沟通维度上不存在显著性差异（P>0.05）,与团队效能维度“满意度”、“目标完成”、“团队发展”存在显著性差异（P<0.05）;不同位置青少年排球运动员在非语言沟通维度上不存在显著性差异（P>0.05）,而与团队效能“满意度”、“目标完成”两维度在0.05水平上存在显著性差异。（4）非语言沟通与团队效能在0.01水平上显著相关,且非语言沟通“动作语言”、“物体语言”、“个人空间”显著正向影响团队效能（P<0.05）。通过以上结果得出研究结论:1、不同性别、等级的青少年排球运动员非语言沟通没有显著性差异;男生的团队效能显著高于女生,在等级上团队效能没有显著性差异。2、训练6个月到2年的青少年排球运动员团队效能显著高于训练6个月以下及2年以上的青少年排球运动员团队效能;青少年排球运动员处于副攻位置的团队效能显著高于主攻位置、接应位置、二传位置及自由人位置的团队效能。3、青少年排球运动员非语言沟通三维度中的动作语言、物体语言、个人空间对团队效能具有正向预测作用,说明青少年排球运动员动作语言、物体语言、个人空间以及非语言沟通整体对团队效能具有影响作用。