新课程标准对写作要求的提高、高考写作评分标准的变化,使越来越多的教师意识到写作教学的重要性,但是学生对待写作的态度和在写作中存在许多问题的现状,使得学生和老师提起写作就头疼,甚至产生了抵触和畏惧心理。高一新生从初中过渡到高中,思维模式和学业要求将经历一个很大的跨度。高一学生的英语写作,多受传统的成果写作法的影响,内容僵化,学生缺乏积极性。本研究旨在探究“过程写作法”在高一写作教学中的实践,从而验证其是否将对学生的写作能力培养产生积极的影响,是否有助于培养学生的发散性思维能力。是否能有效地帮助学生克服英语写作的恐惧感,对写作的态度会有怎样的影响,能否促进学生在英语学习的其他方面能力的提高。本文具体的研究问题是：1.过程写作法是否可以提高学生写作的积极性和自信心,是否可以改变学生对写作的观念和态度?2.过程写作法是否能够提高学生在语言、内容和结构等方面的写作能力?采用的研究方法是量化研究和质性研究相结合,在实验班进行了为期16周的过程法写作教学模式的实验,本文采用的研究工具是问卷调查,测试以及访谈。该实验取得了初步成功,研究结果表明过程写作法能有效提高学生对英语写作的自信心和积极态度,受到学生欢迎,学生在写作过程中内容更加丰富,结构更加清晰,语法错误明显减少。