近年来，随着我国高等教育规模的不断扩展提供了更多接受高等教育的机会，越来越多的青年学子进入大学深造，原有高等教育内部的一些矛盾也逐渐显现出来。当前，在高等教育领域，没有与高等教育入学率同比增长的高等教育资源投入，以及传统的教育理念，教学模式，使得大学生在高等教育阶段的创新能力没有得到更有效的开发，这一方面导致了当前大学生日益沉重的就业压力，另一方面创新能力的缺乏也造成我国国家创新进程的发展以及人力资源的浪费。在这些严峻的事实面前，高等学校必须重新反思其培养学生创新能力计划和进程，使高校学生更加符合社会的需要，学习型组织理论的提出为这个反思过程提供了一个新的框架和视角。本文以学习型组织理论为基本视角，把大学看作是一个学生、教师、科研人员和行政人员在其中共同学习、共同成长的学习型组织。在对大学生、教师和行政人员广泛访谈的基础上，本文指出了当前河南省高校学生创新能力培养存在的一系列问题，如：学生创新意识不强，高校层次出现“橄榄球”状并分析了其背后的原因，在此基础上，以彼得圣吉学习型组织理论五项修炼的模式，提出了有效提高进大学教育和培养学生创新能力的建议：在团队学习中提高学生的自主意识等希望能够引起理论研究者和实践者对高校学生创新能力的关注。