近年来,随着我国经济社会的快速发展和工业化、城镇化的不断推进,城乡发展差距不断增大,农村剩余劳动力急剧增多,越来越多的农村剩余劳动力选择远离家乡到发达地区务工或经商,但受户籍和教育政策的限制,他们无法将子女带在身边照顾和就学,大量的农村留守儿童由此而产生。据民政部相关统计,截至2018年9月,全国共有农村留守儿童697万余人,留守儿童长期远离父母,多为祖辈或者其他亲戚抚养,由于长期缺乏父母的关怀、照顾和必要的家庭教育,很多留守儿童产生了性格孤僻、渴望亲情、心理失衡、道德失范、自身效能感不足和对未来迷茫等问题。由于彝区的经济、社会环境和人文风俗的特殊性,加上自然环境恶劣,基础设施缺乏,教育水平落后,留守儿童父母和其他监护人的文化水平普遍较低、一家多孩等因素,彝区留守儿童的心理较为脆弱,更容易产生心理健康等相关问题,同时能够链接和获取的资源更少,也不能及时寻求到帮助和支持,轻则产生厌学、逃学、性格抑郁和交往沟通障碍等问题,重则容易造成行为越轨、违法犯罪或者自虐自杀等情况的发生,严重影响着他们健康成长和社会的和谐稳定。本文主要以马边彝族自治县Y中学438名农村留守儿童为研究对象,运用定量的方法,通过心理弹性(CD-RISC)量表、中小学生心理健康水平(MHT)评定量表测量其抗逆力和心理健康水平情况,分析存在的问题和原因,运用Richardson提出的抗逆力运作模型,激发留守儿童的内在保护因素,修复、重构他们的外在支持因素,以提升他们抵御外在风险因素的能力,来克服和解决他们面临的学习、生活和心理健康问题。通过对社会工作介入前后的抗逆力水平测量结果进行对比,了解社会工作介入后他们的抗逆力水平的提升情况以及对他们产生的积极影响。通过研究得出以下结论:彝区农村留守儿童抗逆力水平明显低于非留守儿童,彝族儿童的抗逆力低于汉族儿童;彝区农村留守儿童的抗逆力可以通过社会工作的介入得到提升;通过小组工作介入、个案工作辅助,加上彝区农村留守儿童的生态环境系统的修复和重构,“家庭+学校+村(社区)”的紧密结合和良性互动可以有效提升彝区留守儿童的抗逆力水平。