所谓历史情境教学法就是根据情境教学理论、初中历史学科特点和中学生学习历史的认知规律,在历史教学过程中针对具体教学的目标和内容,综合运用多种教学方法和手段,积极创设特定的教学情境,促使学生大脑综合活动,激发学生的学习兴趣和情感,建立愉悦的表象优化认知过程,掌握历史知识,陶冶情操,树立正确观点,培养创新能力。新课程改革的目标在于突破传统教育模式的框框和束缚,提倡“以人为本”的教育理念,突出学生在学习过程中的“主体性”地位,着重培养学生的探究合作能力和创新能力。在初中历史教学过程中依据中学生的心理年龄特征,在发挥教师“主导性”作用的前提下,有的放矢地创设良好的教学情境,将历史教学放置于一种宽松和谐的环境中,不断碰撞学生思维的火花,提高历史教学的效果,使师生教学相长。充分调动学生自主学习、合作探究的积极性,从而达到提高中学历史教学实效性的目的。这就是我正在从事研究和实践的历史情境教学。本文通过在初中历史课堂教学中对情境教学存在的问题调查,拟定了初中历史教学中使用情境教学法的策略。在课堂实践教学中通过情境创设,开辟了学生生动活泼、主动发展的现实途径。立足本土,注重实践,丰富初中历史课堂教学。在研究过程中对情境教学具有一定的认识,形成了自己的一套理论和实践经验。对如何创设有利于学生有效学习的教学情境,对初中实施情境教学中历史教师的要求具有深刻的认识。当然,在研究中还有不足之处。情境教学理论创新的水准在相当长的时间内没有新的突破,对情境教学实验缺少反思,研究队伍分散而缺乏整合等。为推动情境教学进一步深入发展,丰富情境教学理论和实践,笔者认为,情境教学法的发展有待于改进研究现状,突破传统的研究方法,拓宽研究的范围,深化研究的内容。恳请各位专家的批评指正。