“教育在历史上的每一次革新，往往都是在社会经济科技的发展要求下，以课程和教学理念的变革为支撑”。变革后的新课程的设置已近成为首要之重。中国和日本同属亚洲，历史上政治制度和文化教育有诸多的共同点，明治维新前日本和中国一样，轻视数学教育领域，维新后开始重视自然科学，大规模的普及数学教育开始提上日程，和中国一样，基础教育的课程设置在不停的在争论中前进。上世纪60年代以来，日本中学数学课程设置完全地转向学习和借鉴了美国的教育改革思想和经验，并且把自己的传统数学教育特色有机的和西方教育文化结合在一起，逐渐形成自己的特色和优势，随着战后经济的迅猛发展，其教育的先进性受到了世界各国的重视。　　 日本文部省于二战后，根据文部省制定关于各类学校各科教育课程改革的基本理念，实施了一次重大的基础教育课程的史上第三次改革。并在上世纪80年代推行了和我国类似的素质教育改革，为了配合产业革命培养出大量的理工人才，其中数学课程的改革是重中之重，新的数学课程设置以及带来的社会效果让多国学习和借鉴，所以，本文从对日本新的学习指导要领的基本精神和高中数学课程的目标、内容及教材的特点入手，将其与我国的高中数学教育进行对比分析，希望给我国新课改一点帮助和建议。