我国基础教育新课程改革于1999年正式启动,2001年9月1日起进入基础教育课程改革实验区,2008年进入全面推广阶段。其间,制定了新课程标准,编写了新教科书,推广了新的教学方式,对中考也提出了新的要求。那么,学生、家长、老师广泛关注的新课程中考是否符合新课程评价的要求呢?本文以2009-2011三年的中考化学纸笔测验试卷与实验操作考试为研究对象,通过化学实验评价的特点进行分析,侧面了解新课程中考实施的情况,探讨其发展的优点与不足,进一步明确新课程中考发展的方向,并试图回答以下问题：1.中考化学实验重点考查的内容有哪些?这些内容以何种方式进行评价?还存在哪些不足?2.中考化学实验纸笔测验和操作考试各自重点考查的内容是什么,通过这两种评价方式的评价内容特点,探讨是否可以使用一种或两种评价方式实现新课程对实验评价的要求?首先,本文根据课程标准对化学实验的要求,参考相关学者的研究,将初中化学实验内容分为化学实验基本操作、物质的检验与推断、物质的分离与提纯、常见气体制备-干燥与收集、重要化学物质性质实验、实验设计与评价6个大的版块,据此对中考纸质试卷中关于化学实验内容进行统计分析,了解这几个内容的考查情况,并对这些内容的命题方式进行分析。其次,对中考实验操作考试实施的情况、考查的实验内容及实施程序进行统计分析。然后,对两种评价方式各自考查的侧重点进行对比分析,探讨各自考查的目标。通过以上两个研究发现：1.中考化学纸笔测验重点考查“是什么”“怎么做”一类的陈述性和程序性实验知识,实验操作考试重点考查“做的怎么样”“行为习惯”一类的实验操作技能,二者考查各有侧重；2.新课程中考注重对化学实验的考查,注重对化学实验基本能力和综合能力的考查；3.实验操作考试考查了课程标准要求内容。重点考查了实验室二氧化碳、氧气的制取、性质与检验,酸、碱、盐、单质的性质实验及酸碱指示剂的使用,粗盐提纯类,酸碱中和反应,配制-定溶质质量分数的溶液,化学物质的鉴别,实验仪器的使用、药品取用与物质的加热,物质溶解及溶解时的吸热或放热现象,PH值测定,验证金属的活动顺序,验证质量守恒定律等实验条目等；4.中考化学实验在评价上还存在不足。比如,实验操作考试评分标准的评分点不够清晰,评分标准的评分点权重设置不合理等。根据研究结论,笔者提出如下建议：1.进一步转变教师教学观念,加强教师职后再教育；2.加强对中考试题命制与组织的管理与评价；3.鼓励多种评价方式的使用,全方位反馈学生能力；4.注重对学生学习能力的考查；5.建议课程标准中相关内容进一步明确；6.加强化学实验与生活的联系,激发学生探究兴趣；7.鼓励学科间综合命题,重视科学教育专业发展。