五年一贯制教育是我国高职教育的重要形式之一,其中许多教学方法、教育模式等沿袭了普通教育的模式和思路,使得学生的学习效果很低。数学作为一门基础课,在五年的教学体系中占有重要的位置,以我所任教的学校为例有财会专业、学前教育专业、护理专业、计算机专业等多个专业都将其作为必修基础课,然而五年一贯制学生生源质量比较低,百分之八十的学生数学基础薄弱、惧怕数学,又加上高职院校普遍存在着重专业教育轻基础课的现象,使数学教学陷入了困境。本文主要研究五年一贯制中职阶段学生的学习现状与教学现状。本文通过调查问卷、访谈等方式调查分析我校五年一贯制学生生源状况、学生的数学基础、学习兴趣、学习动机以及课程的有效性。经过调查发现问题主要表现有:学生原有数学基础薄弱,运算能力、概念理解不透彻、数学应用能力较差;学生缺乏学习兴趣与学习动机,未养成良好的学习习惯;教学模式与教学方法单一,课程内容调整不合理等。依据以上调查结果给出了相应的建议与方案:第一,合理调整教学内容,分层设置教学目标,联系专业;第二,基于学生基础,注重增强学生的基础知识与基本技能,培养学生自主学习的能力;第三,改进评价体系,建立学情表,多维度考核;第四,通过创设问题情境、多途径组织数学问题活动等激发学生的学习兴趣,增强学生的数学文化底蕴;第五,以学生发展为本,更新教师教育观念。为了检验教学的有效性,通过建立两个平行班(实验班与对照班),进行一学期实验班的教学实验,从学生学习兴趣、学习习惯、学习成绩几个方面的数据调查表明,实验班的学业成绩以及数学情感表现都优于对照班,这说明本文提出的教学策略是有效的。