动态系统理论为二语发展研究带来了新的理论视角和研究方法。在该理论视角下,语言学习被视为一个不断变化的动态发展过程。本研究通过自建写作平台来获取短时间内的动态数据,以微观发展法—一种从短时间到短时间检测语言变量的方法——为主要研究手段动态地描述在线写作的操作数据和动态文本,旨在探讨以下问题:1、微观发展法需要大量观察实时数据,根据这一属性,如何捕捉在线写作的动态性,包括一段时间内的实时操作和连续文本?这样的数据搜集工具和方法,其动态系统理论体现的特点有哪些?2、运用微观发展法通过自建平台捕捉到的在线操作数据有哪些动态发展特征?3、捕捉到的在线写作文本的语言学变量中,包括平均词长、类型比、平均句长、平均小句词长和有效词汇密度等,有哪些动态发展的特征?本研究以邀请函为题目,最终邀请13位写作者完成笔头写作和在线平台写作两个任务,由两位老师分别进行整体评分,通过Pearson相关系数检验信度。以笔头写作分数作为参照组,平台写作分数为实验组,两组数据通过T检验得到显著性差异。而后,利用动态系统理论中微观发展法手段对自建平台写作的在线操作数据结合反思进行定性分析;继而定性和定量地研究了在线写作文本的语言学特征,得到以下主要结论:1、13位写作者在本文自建的在线邀请函写作平台的整体写作成绩得到提高。同时,该平台收集到的实时数据可以用微观发展法手段描述二语写作的动态性。2、操作数据呈现出复杂、非线性特征。13位写作者微观视角下的操作变化图和宏观视角下的操作变化图均呈现出稳定、振荡和混沌三种形式。3、动态文本呈现出复杂、非线性特征。平均词长呈现出四种变化趋势。句长发展和词汇丰富度关系方面,局部发展与整体发展不同,呈现出连续竞争和动态竞争或支持两种关系。句子复杂度和有效词汇方面,局部发展与整体发展不同,呈现出持续支持、持续竞争和动态持续或竞争三种。本研究的主要结论支持了动态系统理论视角下二语写作发展的复杂非线性发展观点,同时展现出动态系统理论方法下对个体差异性特征发展分析的优势。除此之外,前人研究中缺乏对短时间内写作历程的动态特征研究,本研究聚焦短时间内的微观发展法并且进行了多角度的深度分析,一定程度上提供了新的视角。此外,本文的研究成果敦促教师在教学上反思,即提供具有应用价值的教学资源帮助学生打破现有的引子状态,使促进发展的临界点提前到来。