地图是地理学的第二语言,也是地理学习的有效工具。在地理学习探究中,地图凭借它的显著特点发挥着重要作用。因此,地图技能成为了当前高中生所必备的地理技能之一,地图技能的培养也就成为了高中地理教学中极其重要的一项任务。首先,阅读国内外文献并结合自身教育实践,发现地图技能的培养不仅能够有效提高地理学习成绩,也对高中生综合思维、人地协调观、区域认知和地理实践力的发展有一定影响。同时,确定了本文地图技能的结构主要包括读图、绘图、析图和心理地图。其次,以相关理论为基础,通过对日照市高中生和教师展开调查发现当前高中生地图技能存在的问题有:1.学生对使用地图和学习地图技能的兴趣一般,单纯的为了提高考试成绩而学习地图;2.用图习惯差,地图技能水平较低,有的学生甚至存在晕图现象;3.图文转换存在障碍,心理地图技能过于薄弱;4.在生活中难以将地图应用于实际问题的解决。而教师在对学生地图技能的培养方面缺乏对高中生地图技能的培养意识,没有形成系统性和专业性的教学方式,对地图技能培养的关注度和重视性不高,存在教师本身地图技能不熟练的现象,尤其是对于现代地图软件的使用。再次,本文结合以上的问卷结果和访谈结果进行了深入分析,分别从兴趣策略、读图策略、绘图策略、析图策略、心理地图策略和教学方式策略提出了高中生地图技能培养的具体策略:1.借助情境和实践活动培养学生地图技能的兴趣策略;2.读图技能的培养主要从掌握方法、提问引导和图文转换三步进行;3.绘图技能的培养重在把握特点与加强训练;4.在析图技能的培养方面需要构建信息库、整合信息并进行记忆存储;5.心理地图的培养较为困难和复杂,可通过熟识轮廓、添加要素、反复提取的策略进行培养;6.从传统的板图板画和现代信息技术的应用两方面概述了地图技能培养的教学方式策略。最后以新人教版地理必修一《海水的性质》和必修二《建设主体功能区》为例设计了教学案例,结合地图技能培养的策略要求、课标要求以及高中生能力水平和心理发展水平进行了地图技能培养的教学实践。本文的主要结论有:1.高中生地图技能相对薄弱,仍需要提高;2.高中生地图技能的培养对于高中生地理素养的发展重要且必要;3.提出了高中生地图技能培养的策略并做了教学案例设计,以便在教学过程中进行参考和验证。