教育要覆盖人的发展的全部过程,实现终身学习,就必须尊重每个人的学习兴趣和自我选择。学校教育不是要使学生在学校学完终身够用的知识,而是使学生具有强烈的学习兴趣,为人生打下终身学习的基础。同时,新课程改革也要求初中阶段的英语课程不仅要发展学生的语言知识和语言技能,而且有责任和义务培养学生的学习兴趣,使学生树立爱学、乐学的信心,实现自尊、自信,个性健康发展。教育要真正为学生的可持续发展着想,就必须把学习兴趣培养研究放在突出的位置。然而,由于社会上认识兴趣扭曲,应试倾向明显,教师整体水平有限及英语学习兴趣研究薄弱致使初中生英语学习现状不尽人意。鉴于中学阶段是培养学生英语学习兴趣的关键期,培养学习兴趣在初中阶段的英语学习中具有重要作用,笔者将结合自身的教学经验,以初中生英语学习兴趣培养研究为方向,开展较为深入地探索。本研究的基本思路是,首先是对学习兴趣研究的背景、意义等进行分析,然后对国内外有的学习兴趣研究进行文献综述,从初中生英语学习兴趣的问卷调查出发,诊断出影响和阻碍初中生英语学习兴趣的因素及困难,为后期的学习兴趣培养方略提供实际支持。最后,笔者结合自身英语教学的实际情况,形成一套行之有效的培养学生英语学习兴趣的具体策略,用于指导以后的教学实践,全面实现教育目标。本研究总体上分三个阶段。研究的第一阶段是从国内外有的学习兴趣文献资料中分析、总结出学习兴趣的概念、特征,并结合英语学科特点界定出英语学习兴趣的概念范围和特征,探讨了英语学习兴趣培养研究的合理性与重要性。第二阶段是寻求理论基础阶段。本文从四个理论即建构主义学习理论、马斯洛需要层次理论、青少年自我意识发展理论、克拉申的“情感过滤假说”理论出发,为初中生英语学习兴趣培养策略提供有效的理论依据。第三阶段是本文的重点,即初中生英语学习兴趣培养策略研究阶段,为确保所提供的策略更具实效性,本文先从初中生英语学习兴趣问卷调查入手,详细探讨影响初中生英语学习兴趣的关键因素,即学生的英语学习需要、价值观、策略及自我形象,教师,教材,学习条件等因素。又深入分析了阻碍初中生英语学习兴趣培养的五个因素,即对学习价值的片面认识、过份强调分数、扭曲的能力竞赛、消极的非智力性因素、不协调的师生关系,进而提出了具体的六条初中生英语学习兴趣培养策略,即形成积极的价值观、精选英语学习内容、开展成功体验活动、巧妙设计课堂提问、满足学生审美需要、构建和谐师生关系。本文依据教育学、心理学及第二语言学习的相关理论,运用研读文献、经验总结、问卷调查的方法较为全面地研究初中生英语学习兴趣。本文概括出的六条具体的英语学习兴趣培养策略,一方面益于师生深化对学习兴趣理论及英语学科的认识,升华对“学习”的理解,为师生双方谋求真正意义的学习与发展,探究人生的深层价值,追求更高、更新的学习境界,产生一定的影响。另一方面益于教师指导英语课堂教学实践,减轻学生负担,提高教学效果,在实际工作中落实素质教育观及新课程“以人为本”的核心理念,促进学生健康、和谐、可持续发展。