中国台湾的数学课程向西方国家借鉴先进教育经验要比中国大陆要早,加上两岸共同的文化历史背景,故而对台湾高中数学课程进行研究,为内地今后课程的发展以及一线教师的教学设计提供具有一定参考价值。本文采用文献法分析法、比较法、数据分析法和内容分析访谈法,通过对收集的资料进行梳理分析,从而确定研究方向的思路,对台湾高中数学的课程标准、教材、课程实施、课程类型进行研究,进而提出借鉴意义。本文对台湾高中数学在课程标准、教材、课程实施、课程类型方面进行了研究,根据研究问题得出如下结论:(1)在课程标准研究方面,《十二年国民基本教育课程纲要》可以借鉴的地方有与时俱进的数学素养培养、数学与其他领域的融合、重视不同差异性学生的学习机会等。(2)由课程内容分析可见,台湾课程内容的编排是按照数、几何、函数、代数等方面分类编排的,模块划分的较为清晰,并且针对不同程度的学生有不同的选课方案,来适应每个学生的发展水平。(3)在教材研究方面,两个版本在矩阵内容上存在很大差异,目标、前后联系、课时安排、学习顺序等方面。大陆与台湾高中数学矩阵知识结构以及例题、习题数量和难度大部分相同。但在应用拓展部分存在的差异较大。台湾的矩阵应用意在解决生活问题,而大陆矩阵的应用意在解决数学问题(如方程组的计算)。(4)在课程实施和课程类型方面,台湾课程教学上,充分体现学生主体地位。课程类型丰富多样是值得借鉴的。通过以上的分析,得出对大陆教学启示:(1)加强知识点间的联系,注重内容的衔接。(2)问题情境的教学,也要重视所设置的情境是否贴近学生的认识。(3)应用题背景应更贴近学生生活。(5)课标中课程丰富,但具体实施时课程类型单一,应适当增加游戏性强的数学课程,从而有助于提高学生学习数学的兴趣。