进入21世纪以来，随着信息技术的快速发展，通讯设备的大量普及，现代社会对人才的需求已经逐渐从劳动密集型向开拓创新型进行转变，目前在中小学开展的《信息技术》课程是培养中小学生信息素养能力的一个有效途径，但是笔者在对一个县级初中所进行的调查中发现，在初中信息技术课程的教学过程中还存在很多不尽如人意的地方和亟待解决的问题。为了改善初中信息技术课程在传统教学中存在的这些问题，本文提出了将网络教学与面对面传统教学相结合的混合式学习模式，以期通过混合式学习模式在初中信息技术课程中的应用实施，提高学生学习的积极性以及教师教学的有效性，从而有效促进学生在创新、协作、自主学习等方面综合能力的提高。混合学习模式是为更好地达到教学目标，在多种教学理论的指导下，将传统面对面学习方式的优势和网络化学习方式的优势进行有效融合，从而提高教学效果的一种学习模式，这种模式对信息技术在教育中的广泛应用具有较大的现实和指导意义。本文分五个部分来进行阐述：第一部分绪论主要介绍了本研究的背景，国内外研究的现状，混合式学习模式提出的必要性及其概念界定，以及本研究的主要动机、意义、研究中使用的方法和工具等；第二部分是基于混合学习模式对初中信息技术课程进行的设计，阐述了基于一定的设计依据和原则，对初中信息技术课程应用混合式学习理论进行的课程设计，为下一部分的具体实验实施提供理论指导；第三部分是混合式学习模式在初中信息技术课程中实施的实证研究，通过笔者的教学实践，采用行动研究法分别对实验班和对照班进行前后测实验设计与实施，以验证在初中信息技术课程中应用混合学习模式的可行性和有效性；第四部分对实验研究的结果进行了阐述和评价讨论，给出了初步的研究结论，即与传统学习模式相比，混合式学习模式更能提高学生的学习成绩，增加学生的学习兴趣；第五部分是对整个研究过程的反思和展望，既有本研究对后续研究的启发，也有研究的不足之处，通过对研究过程中局限性的反思，从而提出了未来进一步研究的方向。