支架教学模式属于构建主义理论的一部分,目前在英语教学实践中应用广泛,但其在汉语教学中,特别是汉语听力教学中的使用和研究可以说寥寥无几。在这一背景下,本文主要从构建主义的理论观点出发,强调“以汉语学习者为中心”的教学,运用支架式教学模式进行初级汉语听力教学的实践与运用。根据具体教学情况对“支架”进行精心分类,通过对教学实验,对各类型“支架”在听力课堂中的使用情况及其效果进行分析,并根据分析结果提出教学建议,旨在给当前的初级汉语听力教学提供一些参考,使得听力教学“难教、难学”的现状有所改善。同时,本文主要探讨支架教学模式在初级汉语听力课中的运用,在分析支架教学的理论基础、教学模式,和初级汉语听力课的目标、性质、教学任务的基础上,以北京语言大学出版社出版的《汉语听力教程》(2004年第一版)为例,通过分析教学目的、选择支架类型、搭建支架、教学实验来调查学习效果,力求突出支架教学模式的特点;以意义建构为目标、真实情景为背景、自主表达为方法、协作学习为途径、动态评价为反馈,期望在汉语二语听力课教学研究中进行新的尝试,对汉语教学的教师行为研究、课程设置等方面有一定启示和帮助。