中共中央、国务院印发《健康中国“2030”规划纲要》指出,“推动全民健康生活方式,要从小抓起,普及健康科学知识,培育良好生活行为与习惯”。青少年是由童年过渡到成年的重要阶段,是生活行为与习惯养成的关键时期。但青少年健康危险行为问题频发,日益成为社会关注的热点问题,青少年健康危险行为问题,不仅对其现阶段的生活产生影响,而且会延续至其成年时期,对个人的生命历程及生活质量产生严重影响。同时,青少年作为国家经济高质量快速腾飞的后备力量,其健康危险行为问题也会对国家经济发展造成负向性、否定性的后果。人类大脑的认知能力是协调以及行为决策的关键因素,青少年认知系统中的认知控制能力发展,是导致青少年健康危险行为发生的重要因素。回顾现有文献,多数研究将青少年健康危险行为的关注重点放在青少年的家庭、学校、同伴、个体心理四个方面,针对青少年认知能力的研究较少,就青少年健康危险行为问题的研究内容而言,缺乏将青少年认知能力与健康危险行为联系起来的实证研究。因此本研究在行为经济学的认知行为理论、问题行为理论基础上,运用计量统计方法分析青少年认知能力与健康危险行为的相关关系。为探索解决青少年健康危险行为系列问题,提供了实证参考及政策建议,具有重要的意义和价值。为实现研究目标,本研究基于中国教育追踪调查(China Education Panel Survey,简写为CEPS)数据,全国随机抽取28个县级单位112所小学448个班级,共8028名学生。对全体样本学生、学生家长/监护人、任课及带班老师、校方负责人分别进行问卷调查。基于调研数据,首先,描述青少年健康危险行为、认知能力现状;其次,使用OLS回归模型分析青少年2014-2015学年认知能力与同期总体及各类健康危险行为,包括打架、抽烟喝酒、欺负同学、去网吧游戏厅、早恋的相关关系。运用倾向得分匹配(PSM)、2013-2014学年认知能力与2014-2015学年健康危险行为进行相关性回归分析,解决OLS回归中的内生性问题。用标准化数学成绩作为认知能力测量的另一变量,检验结果的稳健性;最后运用异质性分析的方法,分析青少年认知能力对健康危险行为的影响机理。通过以上描述性、相关性的研究,得出以下结论。第一:青少年健康危险行为问题普遍存在,36.55%的青少年存在健康危险行为,20.99%的青少年具有一种健康危险行为,15.56%的青少年具有一种以上的健康危险行为。青少年健康危险行为问题发生率高,打架、去网吧游戏厅、早恋成为发生率位于前三位的青少年健康危险行为。第二:青少年认知能力不足,低认知能力青少年认知能力得分均值为-0.22,中高认知能力青少年认知能力得分均值为0.59,不同特征群体存在差异,存在健康危险行为的青少年认知能力得分为0.15±0.02,无健康危险行为的青少年认知能力得分为0.45±0.01,具有打架、欺负同学、抽烟喝酒、去网吧游戏厅、早恋的青少年认知能力得分均低于无上述行为的青少年。第三:青少年认知能力与健康危险行为存在负向相关关系,多元线性OLS回归结果发现,青少年低认知能力是健康危险行为发生的危险因素,青少年认知能力得分越低,健康危险发生率越高,对每一类健康危险行为打架、欺负同学、抽烟喝酒、去网吧游戏厅、早恋影响作用相同。第四:认知能力对不同特质青少年影响有差异,认知能力对男生健康危险行为的影响大于对女生健康危险行为的影响。认知能力对情绪稳定性低的青少年健康危险行为的影响大于对情绪稳定性高的青少年的影响。最后,根据以上研究结论,针对青少年健康危险行为问题,笔者提出以下几点建议:(1)关注青少年健康危险行为现状,完善我国青少年健康危险行为监测网络。(2)重视青少年认知能力的发展,从生命源头关注个体认知能力的发展。(3)发挥家庭、学校在预防青少年健康危险行为中的地位及作用,父母营造积极向上的家庭氛围,寄于孩子合理的教育期望,老师关注学生交友情况,以及学生的心理健康。