本论文的研究一方面源于本人本科时期的学习经历,另一方面源于就读研究生后对德语专业本科教学的观察和思考:一直以来,语法的教与学在中国的德语课堂上上占据着举足轻重的位置。特别是在基础学习阶段,语法知识的学习成效很大程度上决定着,学生语言能力和交际能力的发展是否具有坚实的基础。为此,许多学者针对有效的语法教学方法和学习策略展开了广泛研究。但是针对语法练 的研究并没有得到科研领域的足够重视。因此,本文转换研究视角,从语法练习的角度出发,其中主要着重于语法练习的题型研究。本论中的研究分为理论分析和实证考察两个部分。基于主题相关的理论基础,通过分析《当代大学德语》(一至四册)中不同语法练习题型的设计目的、原则和适用范围,探索这一课堂活动形式应如何在语法知识的传授与运用之间有效地发挥其作用,才能促使学生少错误、无错误,准确得当地使用德语进行交际。此外,针对语法练习的考察不能仅仅停留在理论分析的层面上。学生与教师作为语法练习的使用主体,对这一目标群体的实证调查也是本论文不可或缺的组成部分。为了响应这种现实诉求,本文运用多元化的方法展开了实证研究:通过对中国高校德语专业本科生的调查问卷、课堂观察以及对相关授课教师的采访,分别了解学生和教师对《当代大学德语》这套教材中语法练习题的评价,考察语法练习的实际使用效果。在此基础上提出切实可行的语法练习编写改进策略、高效使用语法练习的建议。本论文由引言,理论分析以及实践研究三个主要部分组成。具体的章节划分及内容如F:在引言部分,首先阐述了选题缘由,研究目的及意义;其次,对国内外相关研究现状进行了归类、介绍和分析,指出现阶段有关语法练习研究的局限性所在,指出了本论文中拟开展的研究的必要性,并在此基出上得出了研究对象的适范围。第二章和第三章构成了本文的理论部分。第二章主要阐述了本文的理论基础:对练习类型的教学法理据探讨,特别是对当今主流教学法之一——交际法的阐述,帮助本文追本溯源地发现每种题型的设计依据;生成语的法理论框架下对于德语语法能力的界定,使我们能够更准确、科学地把握每种题型的适用范围;图示理论基础上得出的练习分类,有利于本文根据二语习得的认知及建构过程,确定每种题型的设计目的。第三章涉及到的是《当代大学德语》(一至四册)教材中语法练习的理论分析,重点是对每种题型的目的、适用范围和设计原则的分析。为了更细致地考察语法练习的实际应用效果,在第四章的实证考察部分,本文以“第二虚拟式”这一语言点作为考察对象,对不同练习类型在实际运用中的效果进行考察。多元化的研究方法为考察结果的科学性提供了保障。首先,通过量化的调查问卷收集德语专业本科生对相关语法练习的评价,并且深入了解不同练习题型的使用有效性。其次,在课堂观察的基础上进行了相关授课教师的采访,为调查问卷的结果提供了有益的质性支撑。基于前面各章的理论分析和实证考察结果,第五章从三方面提出了针对以交际法为编写理念的DaF教材中语法练习编写及设置的可行性改进建议,并从两方面为教师在课堂上的语法练习使用提供了参考意见。本文的结语部分,总结了研究成果,指出本论文尚存在的不足,并对今后可开展的研究方向提出了展望,希望能够得到专业人士的批评指正。