语音加工缺陷、快速命名缺陷、正字法加工缺陷等被认为是造成阅读障碍的主要缺陷。本研究首次尝试以国家通用语和维吾尔语中的同源词、非同源翻译对等词为实验材料,采用掩蔽翻译启动范式,采用命名任务,以不同文字类型的维吾尔族阅读障碍儿童为被试,对实验材料的反应时间和反应正确率做为指标,考察分析L1和L2分别作为为目标词时,不同类型的翻译对等启动词(同源翻译对等词/非同源翻译对等词)对目标词加工的影响,进而探讨两种语言没有正字法竞争,且在语音和语义共享和仅语义共享两种条件下的启动效应,同时分析同源词在正常组被试和三组阅读障碍被试上的启动优势效应,以便探讨语音因素对维吾尔语阅读障碍儿童、国家通用语阅读障碍儿童和双语阅读障碍儿童的词汇表征上分别具有什么样的作用。研究由两个实验构成,实验一为不同语言阅读障碍类型的被试在启动语言为维吾尔语(L1)、目标语为国家通用语(L2)的条件下,考察不同词汇类型的翻译对等词及跨语言同源词的启动效应,来探讨不同语言阅读障碍类型儿童的词汇表征上语音加工具有什么样的特点。结果显示阅读障碍组与正常组均出现了掩蔽翻译负启动效应,并且汉障组被试额外表现出对国家通用语目标词的命名时间最长;在正确率指标上仅在三个阅读障碍组出现了负启动,而都没有出现同源词的启动优势效应。实验二为不同语言阅读障碍类型的被试在启动语言为国家通用语(L2),目标语为维吾尔语(L1)的条件下,考察不同词汇类型的翻译对等词及跨语言同源词的启动效应,以探讨不同语言阅读障碍类型儿童的词汇表征上语音加工具有什么样的特点。结果显示启动类型、词汇类型、被试类型的二阶交互作用显著,维障组被试在正确率指标上出现了国家通用语同源词的启动优势效应。综合两个实验的结果得出以下结论:1.本研究验证了修正层级模型的假设。2.在L2-L1方向仅维吾尔语阅读障碍儿童出现了国家通用语同源词的启动优势效应,表明语音缺陷是导致维吾尔语阅读障碍儿童阅读困难的主要缺陷。3.国家通用语阅读障碍儿童在L1-L2和L2-L1方向上都没有出现同源词的启动优势效应,表明汉障儿童在词汇识别时语音的作用不大。4.维吾尔族不同类型阅读障碍儿童——维障组、汉障组、双障组共同存在抑制能力的缺陷,验证了阅读障碍儿童抑制能力缺陷的结果。