在不断发展的现代社会中,随着素质教育的全面实施与推进,英语的教与学也在逐步地改革与创新。《全日制初级中学英语教学大纲》明确指出：初中英语教学的目的,是通过听、说、读、写的训练,使学生获得英语基础知识和初步运用英语交际的能力。但是,在初中英语教学实践中,仍然存在忽视教学大纲要求,自觉和不自觉地采用传统的注重译写和语法教学的方法和课堂结构,鉴于此,初中英语课堂上施行“任务”驱动教学,让他们积极地“动”起来,起到能够有效提高英语学习的兴趣以及学以致用的交际能力。文章认为任务型教学法对英语学习兴趣本身的提高有巨大的贡献。听,说,读,写能力的提高,在很大程度上取决于学生的参与热情。然而学生长久以来一直认为英语学习就是比较头痛的问题,即教师为中心的单一课堂教学模式,教师成了主体,课本教材为中心的满堂灌输式教学。所以,笔者认为在我校英语课堂实施任务型教学是行之有效的提高学生学习兴趣和热情进而提高课堂效率的主要途径。文章大致可分为五部分。第一部分根据我国现阶段任务型教学的现状,通过调查英语课堂教学中存在的问题,作者发现阻碍学生在英语课堂缺乏兴趣并难以取得进步的原因之一是教学方法单一枯燥,语法知识贯穿课堂,从而导致学生在学习英语时产生各种心理焦虑。因此教师在课堂上设计多种可操作的任务是非常必要的。第二部分论述了任务型教学理论方而的研究,任务的定义和分类。以及任务型教学模式的内涵。第三部分实验阶段,实验的目的是通过在日常的教学中设计多样的任务,从而提高学生英语学习的兴趣和提高学生成绩。实验的对象是初年级的两个班级,在实验班采用任务型教学方法,在控制班还采用传统方法。实验的假设是采用任务型教学方法可以提高学生对英语学习的兴趣和学生的成绩。实验的工具是测试和问卷调查。通过实验数据的分析的出结论：课堂上采用任务型教学法确实能帮助学生改善学生英语学习的兴趣和效果。