概念图策略是美国康乃尔大学诺瓦克博士基于奥苏贝尔的有意义学习理论提出来的。它是一种经众多教学实验研究证明能促进意义学习,使学生会学习的教学技术。它的特点是以图解的形式,直观地将某个中心的概念和概念之间的关系表征出来的一种知识呈现方式。本文在对概念图在初中英语阅读教学中的应用研究,来探讨以下两个问题:1.概念图对学生英语阅读水平的影响;2.概念图对学生使用英语阅读策略的改变。从2017年9月到2017年12月,作者以沈阳市虹桥中学初中八年级两个常规教学班为实验对象进行了实验研究。实验班共52人,控制班54人。实验班采用概念图教学策略,控制班仍采用传统的讲授方法。除此之外,两个班级其他教学环境全部一致,例如教学内容,教师和学生阅读时间。为搜集相关试验资料和数据,实验前发放调查问卷,调查了学生英语阅读策略的应用情况。试验后,对实验班的同学进行第二次问卷调查,此次问卷与第一次的问卷完全相同,目的是发现学生的学习现状的变化。通过对比前测和后测的成绩,得出概念图策略对学生的英语阅读的影响。另外,在实验班选取十二名高中低不同英语水平的学生进行了访谈,主要侧重学生对概念图英语阅读教学策略的看法以及在英语阅读过程中是否能够使用不同的策略进行文章分析。实验结果表明概念图能够有效地促进初中学生英语阅读策略的使用,提高学生的英语阅读能力。