数学语言是表达数学思想的通用语言,它具有准确,严密,简明的特点,是一种高度抽象化的人工符号系统。现如今,中学数学语言教学的状况却并不令人满意,高中生往往因为数学语言学习障碍而极大地影响对数学知识的掌握和应用。函数是中学数学的核心内容之一,大量的教学实践表明,中学生在函数学习中存在着很大的问题。本文以数学语言学习的概念及特点为理论基础,以高中生函数学习内容和新课程标准为参照,首先通过对海口实验中学近300名学生的问卷调查、测试,以及部分师生的访谈来了解高中生在函数学习中存在的数学语言学习的障碍。通过分析发现,导致这些障碍产生的原因既有来自学生方面的,也有来自教师方面的:对学生来说,是由于在数学语言学习中没有正确的学习策略,不能正确理解函数中词汇语义的抽象表达,也无法在文字,图像,符号三种数学语言之间进行流畅的转换所致;对教师来说,是由于没有在函数的教学中遵循学生的语言学习规律,课堂语言教学不灵活,不规范等所致。在此基础上,本文制定了在函数教学中克服这些语言学习障碍的教学策略:教学中教师应通过注重句型分析,数形结合,性质归纳等策略来提高学生函数学习中数学语言的识别,转换,理解,构造等能力。最后本人在平行班进行了实验,通过成绩测试,访谈等方式得到的结果表明:以上的策略对解决高中生函数学习中存在的数学语言问题是有帮助的。