学龄前儿童群体的特殊之处在于他们缺乏辨别好与坏、安全与危险等一系列判断力的生活常识与相应的自理能力,将其内心与思想里的需求融入到玩具设计中的情感化设计已成为现代玩具的设计新思路。因此,在其接触最多的玩具设计上进行情感化设计就是要将儿童的情感需求作为设计的首要考虑点,并辅以购买者、玩具、使用环境三部分的共同作用。本文选取在低龄儿童成长过程中具有巨大影响力的玩具作为研究载体,首先,主要从情感化设计与学前儿童玩具设计的发展背景等着手论述了学龄前儿童玩具情感化设计的发展现状以及设计趋势;其次,在对情感化设计理论与工具的研究基础上,从学龄前儿童用户群体的结构特征、生理与心理、生活形态、情感表现四个方面着手,对其情感特点与设计元素进行详细的研究并进行总结。在研究过程中,以相应案例研究,系统整合儿童玩具情感化设计特点,提出学龄前儿童玩具情感化设计的切入点——情感主题的应用与产品环境的影响;并通过前文的研究对学龄前儿童玩具情感化的设计基本原则进行优化,在功能、易用、安全性的基础上提出“游戏性”与“艺术性”的原则应用。在五大原则的基础上,以使用玩具时的“感觉—接触—操作—反思”四步骤为设计触点,对玩具设计中涉及的色彩、造型、环境、声音、材质、功能等进行情感因素研究,提出“和谐—色彩情绪、引人—造型情致、渗透—环境情调、融合—声音情境、亲近—材质情意”的设计实施方法,并倡议在对接触与操作的设计中需注意儿童对玩具各方面的理解接受程度。在用户心智模型的基础之上,提出“易懂、易用、趣味”等情感化设计关键点。在具体的设计实施中,运用问卷、观察、记录、用户体验设计、用户画像法等方法对用户进行调研与分析,设计实体玩具,为本文所研究的学龄前儿童玩具情感化设计方法以及理论结果提供实际的论证。通过本论文的研究得出以下结论:学龄前儿童玩具的情感化设计是儿童情感需求与玩具设计的融合。多样化的儿童情感需求为玩具设计提供多种设计走向,在定位儿童情感意向的基础下通过设计相应的玩具游戏形式等提供相应的服务、功能与情感附加值,感官上吸引用户,影响其消费决策。对学前儿童玩具进行情感化设计将为儿童创造出愉快的使用体验,加快其与玩具之间融合的速度,提高玩具的使用周期,同时也将会为玩具使用一系列的过程提供各种开发的可能性。