本文旨在以输出假设为理论基础,通过实证研究得出关于分词状语短语这一语言形式习得的启示,提出习得与教学方面的建议。本论文共有前测,实验,后测一与后测二这四个部分组成,选取金城学院08级1起点1级10班,20班共50名学生作为实验对象进行了如何提高分词状语短语这一语言形式习得的实证研究。实验对象都为信息工程与车辆工程专业的学生,共分为两组,控制组与实验组,各25名学生。所有测试都有主观题与客观题两部分。实验前,控制组和实验组都进行了前测,以确保实验的信度。在4周的实验期内,控制组与实验组都接受了输入,不同的是实验组接受了输出,而控制组没有。最后控制组与实验组都接受了后测一与后测二。实验结束后,收集数据,分词状语短语测试结果采用SPSS13.0进行分析,主观题采用百分比计算频率。实验结果首先证明了输出有利于分词状语短语这一语言形式的习得,无论是从总体上还是在不同类型的分词作状语上;输出还有利于分词状语短语使用频率的提高。但是由于母语与英语的差异,受试对象在分词做伴随状语上表现最为突出。输出可以促进语言形式的习得,英语学习与教学应该注重将目的语与输出任务相结合,并且应进行适当的输出任务练习,从而促进二语学习者对语言形式的习得。