2017年版的《普通高中物理课程标准》对物理教学的目标和内容作了较为详细地阐述。学校要贯彻落实好“立德树人”这一基本任务,进一步提高学生的科学素养,为其日后的发展奠定基础。在目前的教育形势下,以高中物理为基础,加强对学生的核心素养的培养十分重要。而使用导学案的教学模式是新课程标准改革和发展的产物,以学生自主学习为核心,师生互动为手段,发现并解决问题为主要途径,充分体现学生的主体性,有效地帮助教师提高课堂效率。本论文结合文献研究与案例研究进行了以核心素养视角下的高中物理导学案设计与应用研究。本次研究发现,这种教学模式,不仅能体现出教师对教学内容的理解与把握,而且还有利于实现教学目标。学生由原来“被动”获取知识转变为“主动”获取知识,他们学习的积极性及物理思维能力均有不同程度的增强。因此,基于高中物理核心素养的导学案,能够有效地引导学生自主学习,使学生的综合素质得到提高。笔者浏览并参考相关的文献,结合一些自己的认识。阐述了本文的研究背景、研究意义、国内外的研究现状并介绍了导学案教学的内容与意义。在对笔者所在学校的学生进行问卷调查后,分析本校在导学案设计和使用过程中出现的一些问题。总结出基于学科核心素养培养的导学案设计原则及要求。随着教学观念的不断更新,目前以基础知识、个人能力为主向,核心素养为中心的课程教学已经成为一种必然。以学科核心素养为基础的导学案应注重学生对物理知识的学习要从浅到深,循序渐进。引导学生逐渐学会对生活中的问题进行阐释,让学生能够更好地了解所学的内容,从而为正确的认知打下坚实的基础。结合相关理论,笔者提出基于高中物理核心素养的新授课、实验课、习题课导学案设计步骤以及案例。为了体现本研究的可操作性,笔者针对高二年级学生进行一学期的导学案实验研究,通过对成绩的分析和学生访谈,了解实际的应用效果。实验表明,运用高中物理核心素养的导学案教学能有效地提高学生的学习兴趣。主要是因为在课堂上,学生可以自由地进行协作和探究,从而提高学生学习物理的信心与积极性。笔者认为,在对高中物理课程的学习中,学生不应该只是单纯地通过记忆知识来进行积累,还要通过自己的探究来增强对物理本质的理解,而使用导学案的这种教学模式能有效地提高学生学习的主动性,有利于核心素养的培养。教师要顺应时代的发展,不断提升自己的教学水平,对课堂教学进行优化。希望通过本文的写作能给一线教师提供一些教学实践的参考和借鉴意义。