一直以来农村初中教师在教师队伍中是一个容易被忽视的群体,但农村初中教师是农村基础教育不可或缺的重要力量,农村师资的质量影响着农村教育的质量,农村初中教师的专业发展对农村基础教育起着至关重要的作用。乡村振兴的背景下,农村教育受到了国家空前的高度重视,随着《乡村教师支持计划（2015-2020）》的出台和实施,国家对扩大农村教师队伍、提高农村教师待遇、加强农村教师培训等方面采取了一系列措施,农村初中教师的素质相比以前虽然获得了较大的发展,但面对我国当下新时代的要求,农村初中教师的专业发展仍存在许多问题。国内外关于教师专业发展的研究较为丰富,但已有研究大多集中在城区学校以及小学学段,关于农村初中教师专业发展的研究较为缺乏,为了更好的促进农村初中教师专业发展,本研究构建了农村初中教师专业发展以及其影响因素的研究框架,并探讨如下问题:（1）农村初中教师专业发展现状如何?（2）农村初中教师专业发展存在问题的原因有哪些?（3）可采取哪些策略进行改进?为了深入探讨上述问题,本研究以江西省N县T中学为个案学校,通过对该校教师进行问卷调查以及深度访谈,并辅以观察和文本分析,对个案学校教师专业发展状况进行深入研究,提供对于农村初中教师专业发展的个案研究发现,启发后续更多研究者对于农村初中教师专业发展的多角度广泛探讨。本研究发现:个案学校教师大部分教师专业情感偏低,专业知识掌握不够,专业能力不强,专业活动受限,部分教师职业道德不端正。通过对所发现的问题进行归因分析,其影响因素可分为外部因素和内部因素。外部因素表现在农村初中教师社会地位偏低、工资待遇偏低、继续教育经费投入不足、相关政策落实不到位、培训流于形式以及受农村地区单一闭塞的工作环境、简陋的生活条件、师资力量薄弱、硬件设施投入不足和工作任务繁重的工作特点的限制、学校缺乏学习氛围和积极引领、重组织目标轻教师专业发展,缺乏人文关怀。内部因素表现在农村初中教师专业发展缺乏自主性、综合素养偏低、缺乏职业认同感和成就感以及受家庭生活的影响。基于上述发现,本研究从社会层面、学校层面和教师个人层面提出以下改进策略:（1）提高农村初中教师社会地位和工资待遇;加大对农村初中教师扶持力度,确保相关政策落实到位;建立高校与农村初中学校合作机制。（2）提高学校领导管理和评价能力;营造良好学习氛围,制定切合实际的校本培训;为教师减负,保证充足时间精力促专业成长;改善图书室环境,吸引教师主动学习;重视教师专业发展,提高人文关怀。（3）树立终身学习理念,加强自主发展行动力;制定符合自身的职业发展规划;提升信息技术能力,利用丰富的网络资源促进专业发展;教学与科研共同发展;积极参与教研活动,提高专业能力。本研究聚焦于农村初中教师专业发展,通过对江西省N县T中学的深入个案研究,探讨了农村初中教师专业发展的现状和影响因素,丰富了农村教师专业发展的理论研究,也为其他类似的农村初中学校提升教师专业发展提供了参考和借鉴。