随着经济的高速发展,社会环境瞬息万变,职业分工越来越细化,企业要求现代职业人要具有强烈的奉献精神、创新精神,对一线员工的职业技能提出了更高的要求:不仅要具有专业的技术能力,还要有区别于他人的职业胜任素养。2016年李克强总理第一次提出“工匠精神”,作为为企业输送大量技术人才的中等职业学校,强化对学生“工匠精神”的培育,成为职业学校发展的重要任务。中职学校在传授知识和技能的同时,也要加强对学生职业精神、职业道德的培育。本研究从“中职学生”和“工匠精神”的相关概念出发,以合肥市三所中职院校为研究对象,对当今中职学校“工匠精神”的培育现状进行问卷调查和访谈,从学生对自身的认知、对“工匠精神”的认知、学校的教学模式和人才培养方案四个维度进行调查。通过对问卷调查获得的数据和访谈的结果分析,发现中职学生自我意识中丧失“工匠精神”的认知、中职学生职业规划中忽略“工匠精神”的设计、中职学校教学内容中缺乏“工匠精神”的植入和中职学校教学活动中缺失“工匠精神”的融合等现状。针对目前存在的问题,试图从提高中职学生“工匠精神”培育的自我效能感、内化“工匠精神”为中职学生自身需求、增加国学课程、强化学生考核指标、深化校企合作和优化人才培养方案等方面提供相应的对策,以期能为中职教育培育“工匠精神”提供借鉴。本研究分为五个部分:第一章为绪论,主要论述了研究的背景和意义、相关概念和理论基础、研究文献综述,阐述了相关研究思路和方法。第二章主要是对中职学生“工匠精神”培养的现状进行调查及分析。第三章主要是在调查数据处理的基础上,总结了中职院校“工匠精神”培育的影响因素。第四章针对目前中职院校的培育现状和存在的问题,提出了更利于中职院校“工匠精神”培育的优化建议。第五章,在对中职学校“工匠精神”培育优化建议的基础上,探索人才培育方案新设计。最后是结语部分,笔者对论文做一个研究结论,总结本次研究的不足之处,并对今后的学习研究做出展望。