2011年全国义务教育语文课程标准中就明确提出把“复述”作为语文教学中的一项重要内容,将其贯穿于整个语文学习过程中,并在每一节语文课中都应该有所渗透。小学语文复述教学是将说与写相结合的一种教学形式。它在培养学生的语言表达能力、逻辑思维能力、想象力等方面具有重要作用。然而我国有关小学语文复述教学的理论研究相对缺乏,实践中教师对复述教学的运用也不够重视。本文主要研究在实际的语文课堂教学中教师是否运用“复述”进行语文教学。其中教师的“是否运用”以及“如何运用”等问题都是值得我们所探索的。本研究在阅读分析了相关文献基础之上,通过对上海、江苏两地的200名教师进行问卷调查及对其中50名老师进行课堂观察,设计了相应的问卷调查表及课堂观察表,从而了解并观察这些教师是否真正的忽视复述教学、是否在课堂中正确运用复述教学法。希望本研究能够对复述教学的重视与运用起到一定的作用,为有关复述教学的研究贡献一份微薄的力量。本文主要从以下几个方面进行研究:第一部分:阐述了本论文的研究目的、研究方法、研究内容与意义。参考国内有关复述教学的研究文献,深入分析已有的研究成果和研究现状,确定复述教学的研究方向。第二部分:根据对200名教师的问卷调查和其中50名教师的课堂观察,大体上对复述教学“难”的成因进行分析。第三部分:将这些问题进行整理、分析得出复述教学主要存在教学观念淡薄、教学备课不充分、教学方法不当、教学途径单一、教学评价简单等方面的问题。第四部分:针对这些问题提出相应的解决对策。主要从提高观念意识、加强教学准备、改善教学方法、拓宽教学途径以及丰富评价形式几方面提出了提升复述教学的有效性策略。第五部分:总结本文研究内容,提出建议及反思本研究的不足之处。