参与式教学是指教师和学生在平等、和谐、相互尊重的课堂教学环境中，以学生为主体，教师为主导，目的在于充分发挥学生的主体性的作用，调动学生学习的积极性、合作性和创造性，促使学生积极主动地参与到教学过程中来，教师关注学生的自我体验、自我发现、自我反思，从而达到学生学会自主学习，掌握方法和知识，发展自己的能力，促进学生自身主体性发展的一种教学模式。参与式教学在学校教育教学中显示出旺盛的生命力，在学校教学中有着重要的意义。首先，参与式教学以学生为主体，教师为主导的理念就与新课程改革的以学生为中心的理念是一致的；其次，参与式教学旨在培养学生的积极性、合作性、主动性和创造性，这个目标与《国家中长期教育规划纲要》的要求目标是相同的；再次，参与式教学在于促进学生主动参与，主动学习，主动建构知识，在知识的建构过程中体验知识的生成，同时也让学生的情感得到升华，这一目标与新课程的知识与能力，过程与方法，情感态度与价值观的三维目标是一脉相承的。本研究主要做了以下六部分，第一部分是进行农村初中物理参与式教学文献研究，查阅发现关于农村初中物理参与式教学的研究很少。第二部分是参与式教学理论研究，基于参与式教学的教育理论有建构主义理论、多元智能理论、人本主义理论。这三个理论提倡以学生为主体，学生参与知识建构和发挥学生的创造性。第三部分是对笔者所在学校的去年的九年级学生进行物理教学现状调查和对相同县区的笔者所在学校和其它三所农村初中物理教师进行物理教学现状问卷调查。第四部分是根据农村初中物理的教学特点和困难构建农村初中物理参与式教学模式进行实践研究和成绩对比。第五部分是分析实践效果和反思提出参与式教学的策略。第六部分是总结论文。本研究基于问卷调查出的现状是农村初中物理教师难教，学生难学，物理成绩很低，学生学习积极性相当差，大部分学生厌学物理，上物理课极度厌烦导致不听不学物理。基于这样的困境构建农村初中物理参与式教学模式进行实践研究，实践结果表明参与式教学有利于改善农村初中物理教学现状，实施参与式教学后，学生不学厌学物理的情况有了很大的改变，有一大部分学生开始动手做实验，开始思考问题，开始小组合作学习，物理成绩得到了提高。主要表现为以下几点：第一，农村初中物理参与式教学提高了学生的物理学习的兴趣；第二，农村初中物理参与式教学提高了农村初中生物理学习效率；第三，农村初中物理参与式教学提高了学生主动学习的能力；第四，农村初中物理参与式教学使学生物理成绩得到了明显的提高。这些足以说明参与式教学对农村初中物理的教学是起到积极作用的。从实践效果看出，参与式教学对提升和改善农村初中物理难教难学的具有一定的实际作用，对于农村初中物理的教育教学改革是有借鉴意义的。