伴随移动通信技术的发展以及移动终端设备的多元化和普及,“移动学习”这种新的学习形式逐渐走进人们的生活,成为网络学习的有效补充。移动学习发生的基础是移动学习资源,移动学习其实质就是基于资源的学习。因此,移动学习资源质量的高低决定了移动学习效果。然而,移动学习者的学习特征与传统网络学习者的学习特征存在很大的不同,移动学习资源的载体——移动终端设备也具有与传统台式机不同的硬软件特性。因此,为保证移动学习资源质量,要针对移动学习特征针对性的开展资源建设。本文的研究目的是探索如何构建成人移动学习资源的建设模式,以保证成人移动学习资源的建设质量,最终促进移动学习的发展。本文主要采用了文献阅读法、调查法和实验研究法等方法,在充分研究成人移动学习者学习特点、移动终端设备的基础上,结合标准的网络课程建设模式,构建了成人移动学习资源建设的模式；最后,笔者依据所构建的成人移动学习资源的建设模式,依据实验条件,对所得模式进行了相关的试验研究,建设出了四个基于IPAD终端的移动学习小资源。结果表明：现阶段,移动通信技术发展迅猛以及移动终端设备功能越发完善,其亦不可成为制约移动学习资源建设的根本要素,学习资源成功建设的根本是资源设计和学习需要分析。深入以及正确的设计和学习需要分析可为移动学习资源的建设提供方向,提供基础。本文的创新点在于构建了成人移动学习资源建设的模式,以及对所构建的成人移动学习资源的模式进行了相关试验,且所建设的小颗粒资源是在网络资源基础上的二次开发,是一种新的尝试。