能力测验是人们进行科学地评价、选拔与鉴别的重要工具。长期以来对能力的考察一直使用的是静态测验方法。而静态测验在使用过程中暴露出它的局限性，其中最主要的是静态测验只能反映被试已经具有的能力，而不能反映人的学习潜能，而学习潜能又是人们十分关注的。因此，产生了动态测验方法。动态测验的目的是测量人的潜能，其测量模式为测验－教学－测验。动态测验的理论基础是维果斯基的最近发展区理论。本研究的主要目的在于通过比较儿童静态测验与动态测验成绩，来说明静态测验与动态测验结合起来能更好地评价儿童能力发展的全貌。同时研究儿童的不同能力水平、性别与年龄对因素动态测验成绩的影响。被试为76名北京市朝阳区普通小学的三、四、五年级的小学生。本研究采用的研究方法为组间设计，使用量表单独施测。每个学生先施测静态测验－儿童心综合量表，再施测动态测验-Swanson 认知加工量表。研究主要的结论：(1)儿童在静态测验结果差异显著，在动态测验分数的差异不显著.。说明把静态测验与动态测验的成绩结合起来更能全面反映儿童的能力；(2) 在动态测验中，在没有主试提示及有主试提示下，儿童测验分数提高的效应值达到中等及以上水平；（3）不同性别儿童的动态测验成绩无显著的差异；（4）不同年龄的儿童动态测验成绩有显著差异。研究的结果说明：要了解儿童能力发展的全貌，应把静态测验与动态测验结合起来。