数形结合是将抽象性与形象性结合解决问题的思想方法,它构起了“数”与“形”之间的桥梁,并成为学生分析问题、理解问题、解决问题的重要帮手。为了解我国在小学领域中应用数形结合思想方法的现状,结合无锡市A小学四年级的数形结合教学应用实际,分析原因,并力图提出有效的应用策略。论文通过制定有关数形结合思想方法在四年级数学教学中的应用现状相关问卷,对教师的应用情况做初步了解,同时深入相关教师的课堂分析并结合教师访谈进一步的整理,发现了目前对数形结合思想方法在教学中的应用现状,大多数教师意识到数形结合思想的重要性,并在课堂中落实,但仍存在一些问题:教师对数形结合思想的认识片面,在教学中存在知行不一的现象,此外在备课时忽视教学目标中数学思想的纳入,在应用内容选择上存在问题。同时,在实际教学中,对于应用数形结合思想方法的时机把握不准,对学生应用思想的评价不足。这些问题出现的主要原因是:教师理论知识不够,教师对教材的研究和挖掘力度不够,教师教学经验不足等。为提高数形结合思想方法在教学中的应用效果,针对问题提出以下策略:第一,学校成立研究小组,并合理减轻教师负担。同时,教师自身要学习经典课例,分析借鉴优点。第二,丰富理论知识,提高应用意识,并以学生为主体,实现数形结合的应用。第三,重视数形结合思想方法的教学目标。第四,熟悉教材,把握教学内容。第五,理清“数形”关联,找准应用时机。第六,丰富评价内容,多元评价方式,以期有效开展教育评价。