阅读是语言学习的主要目的和途径。阅读技巧策略是指语言学习者在阅读过程中为提高阅读理解水平所使用的一些技巧和阅读者为了达到预期目的采取的有选择性利控制性的行为的学习策略。近年来,国内外的外语学者和教育工作者对外语阅读者在阅读过程中所使用的阅读技巧越来越感兴趣,他们想知道,这些阅读技巧能否用于教学,来提高阅读者的理解能力。因此英语阅读技巧策略的研究受到了越来越多的重视。对这方面的研究表明,水平较低的读者可以利用水平较高的读者所使用的技巧来提高他们的理解能力。同时阅读技巧策略的研究对第二语言学习与教学具有重要的意义。本研究从认知理论的角度出发,借助不同水平学生对比的实验方法探讨学生在外语学习过程中通过阅读策略技巧训练所反映的特点。作者试图问答以下问题:学生通过阅读技巧训练能否提高阅读水平? 有效的阅读技巧训练和学生的阅读水平之间有何关系? 阅读技巧训练对阅读理解中哪些题目影响较大? 本研究对辽宁省渤海船舶职业学院师范教育系01 级两个班的70 名学生首先进行关于阅读技巧的问卷调查,了解学生所掌握的阅读技巧。再根据阅读水平分三组,进行前测和后测,(所使用的阅读测试材料都是PETS 二级的阅读)用SPSS 软件对凋查结果进行统计分析,得出不同阅读水平的学生在阅读技巧训练后所反映的平均值与方差。为了进一步证实三组被试在技巧策略训练后有哪些显著差异,本文采用独立样本T 检验对前测和后测进行了分析。结果发现:三组被试学生在经过阅读技巧训练后,学生阅读水平都有提高。其中低水平的学生提高最快,接着是中等水平的,最后是高水平的。学生在经过阅读技巧训练后,对大意、推理之类的信息提高很快,而对细节一类的题目无明显提高。据此本文提出,在我国目前的英语的阅读教学中应以技巧训练为主,配合相应的阅读文章。其次,扩大词汇量,克服不良的阅读习惯,指导学生的课外阅读也是提高学生的阅读能力的有效措施。