鉴于示范性研究在教育政策准备过程中在评估其战略方面日益重要,包括坦桑尼亚在内的许多国家都采用了教学指标。由于教育行业评价包括不同的利益攸关方,因此与国家教育政策的实际效用和教学增长的效率有关,而且这些评价由全球捐助界提供。这种评价由从事教学政策制定的不同利益攸关方在几个单独的阶段进行,其中包括学生、作为最微观一级教育直接受益者的父母;学校一级的教师和学校主管;宏观级别的教育管理员。评估作为确定先前现有政策的成功或突破的过程,有时对许多利益攸关方来说可能很麻烦。然而,对过去政策的评价是公共政策制定中不可或缺的一部分。教育政策似乎相当明显,情况也是如此。然而,实际上,许多国家没有充分实行基于评价的政策制定。在公共部门能力尚未充分发展的发展中国家尤其如此。在这些国家,政策评价的运用导致教育决策过程的一个极其笨拙。评价通常包括根据干预措施的结果、潜在影响和它们所要满足的需要来判断干预措施。它是一种系统控制机制,为决策提供信息和帮助使地方政府活动更加有效、简洁、有用、相关和高效,产生了严格的证据基础。评价还加强了问责制、学习和透明度。为此,地方当局的评价要求努力确保适当和及时地进行高质量评价,并明确和透明地向决策者和其他适当者通报评价结果促进评价结果的使用。设计、制定、执行和评估部门政策的政策程序往往使教育变量至关重要。至关重要的是,政策和方案的教育优点和后果,即使明确承认为其义务的一部分,在实施时往往被忽视。在本文中,我阐述了个人、机构、全球和系统层面变量在增强政策行为者能力方面的作用是如何将教学考虑无缝地纳入政策结构的组成部分。利用在坦桑尼亚收集的信息,我利用SPSS为这些变量提供了经验证据,以评估部门政策过程,以便加强教学成果。调查结果指出,明确确定教学问题,更深入地参与和协调研究和公共政策,以及将年轻分析员的专门知识与高级决策者和实施者可以加强行业政策过程中对学术问题的具体考虑和跟进。这项研究的经验教训也适用于目前促进坦桑尼亚教育产业的政策路线图、2030年教育可持续发展目标以及其他寻求实施此类教育的发展中国家的学术因素。措施。由于教育全球化要求各国政府进入一个新的科技时代,因此研究在这方面造成了问题。主要是对促进免费教育作为一种知识转移方法的问题和挑战,最近确定了实施有效的知识和学习过程政策所发挥的重要作用。教育的发展和成就需要知识转移、执行和学习的精神。在坦桑尼亚的学术框架内,已经启动并实施了提高教育质量的方案。这些项目不仅新鲜而迫切,而且新近国际化,文化上不愿意从事这种风气。本研究使用包容性理论来定义这一难题是否以及如何调和,以增进对教学政策评估与儿童入学之间隶属关系的知识。它将为这项研究的读者提供对政策制定和其他政策选择的明确心理理解,以便通过评估更好地开展学校教育。由于评价包括根据干预措施的结果来判断干预措施,因此,评估具有它们旨在满足的效果和需求。它是一项全面的文书,为指导决策提供严格的证据依据,并有助于委员会更可靠、一致、有益、有意义和更有效的运作。评价还加强问责制、学习和透明度。