德育是教育的首要目标，学校德育是公民道德教育的基础，学校德育的实效性直接关系到公民良好道德素质的养成。因此加强学校德育，提高德育实效，是公民道德教育的根本途径。我国传统的学校德育既有成功经验，也还存在诸多不足之处，影响到学校德育的实效性。因此，根据社会和教育的发展变化，不断改革学校德育方式，拓宽德育渠道，将是未来学校德育的重要着力点。 研究性学习是为我国为推进素质教育和培养创新型人才的需要而开设的一门课程。研究性学习的开展为研究性学习的研究提供了现实基础。从研究性学习在我国一些地方的实践来看，既符合教育改革的要求，又受到学生欢迎，因而具有重要的现实意义。 本文在研究性学习实践的基础上，结合我国当前的德育内容要求，运用德育过程理论来分析研究性学习的过程，并结合具体实例来具体阐明研究性学习的德育意义。全文除了简短引言和结语外共分4部分，第一部分对德育的概念做了界定，阐述了我国现阶段学校德育的目标与内容以及德育实践中存在的问题与挑战；第二部分界定了研究性学习的概念，并详细阐述了研究性学习的特征与组织实施过程；第三部分在阐述中外德育过程理论的基础上阐述了德育过程的本质、规律以及研究性学习过程与德育过程的关系；第四部分结合大量具体个案分析了研究性学习的德育意义，主要包括三个方面：一是研究性学习丰富了德育的途径，有利于整体德育网络的构建，二是研究性学习倡导主动性学习的教育理念，更加符合德育过程的规律，三是研究性学习实践增强了德育的实效性。