21世纪初，由于新一轮课程改革的强势推进，加之现代教育技术的迅猛发展，各地多种教学模式的深入探索等因素，学案教学在广大化学教师中引起了热烈反响。近两年，有关专家和一线教师集聚一堂，先后召开“学案设计讨论会”、“全国中学化学新课程学案专题研讨会”等，深入探讨学案的功能、属性、内容层次以及当前在学案的设计和使用中存在的诸多问题。但是目前为止，更多的专家或教师主要从实际的教学经验来分析学案，因此在学案的认识上存在诸多差异，如在定义、编制以及使用方面的差异性。本文首先根据教学设计原理得出学案是教学设计的产物之一，又因学案是在新课程背景下兴起的，其编制应突出学生的主体性。从这两个观点出发，笔者采用内容分析法进行文本分析。主要的研究内容有借助教案的结构要素来研究学案的结构要素；并以学案已有概念和描述为基础，根据学习方案、学习案例和学习工具的特征或特点对学案进行进一步地探讨；再依托主体性学习的相关知识来辨别目前的化学学案编制是否都体现了学生的主体性。其次，为了获得更全面、更深入的资料，本研究在文本分析的基础上，主要还通过访谈法获得专家和一线教师对化学学案的认识，以补充学案文本研究的不足之处。综合学案文本分析和访谈分析得出的总体结论是：学案是一种应体现学生主体性的学习工具；它与教案相辅相成，不能互相代替；学案需要设计和精心编制；教师应认识到学案教学功能的有限性。与此同时，笔者提出了编制和使用学案的一些建议。